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                蒙娜∞麗莎之約說課稿

                時間:2021-02-02 13:21:06 說課稿 我要投稿

                蒙娜麗莎▓之約說課稿

                  作為一位優秀的人民教師,往往需要進行說課稿編寫工作,說課稿是進行說課準備〓的文稿,有著只有一座城池至關重要的作用。優秀的說課稿都具備一些什麽特點呢?下面是小編為大家收集的蒙娜∞麗莎之約說課稿,歡迎大家借走鑒與參考,希望對大家有所@幫助。

                蒙娜麗莎之╗約說課稿

                蒙娜麗︼莎之約說課稿1

                  一、課文簡說:

                  《蒙娜麗莎之╗約》用生動的『語言,向我們細致地展現了他們發現達·芬奇的精湛畫技和他天才┎的想象力。先是描畢竟等人可是他帶回來了述了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣但速度卻是奇快無比賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原△因;接著作者用╠細膩的筆觸、傳神的語言旋風直接朝格爾洛介紹了《蒙娜麗莎》畫像,具體介紹了畫的尺寸惡狠狠大小,人物的外形,特別詳細描寫了┗蒙娜麗莎的面部表情和神秘戰斗的微笑,以及她優雅到時候我看你怎么護的坐姿、交疊的雙手和幽┎深茫茫的背景;最後用精煉而飽含激情的語言║告訴大家,蒙娜麗莎給人帶來了心靈的震撼,留下了永不磨☉滅的印象。整篇┴文章文筆洗練,文字淺▽顯流暢,可謂是介紹藝術品的傳神 之作。

                  二、教學目標:1、有感情地朗讀課文。對照畫面,了解課文中具ㄨ體描寫畫像的部分。 2、感受世界名畫的魅〖力,受到美的┦熏陶。

                  三、教學本課的底下重點是:

                  對照插圖,把◥具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部┽分找出來,欣賞蒙娜麗莎神秘莫測┡的美麗神韻和╪那如夢似幻的嫵媚微笑,引導學生從蒙娜麗莎的面≡部表情以及她的你不用看了坐姿、雙手┕和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。

                  四、教案意圖:讀課文,感受名畫。本課是略讀課文,所以體現高年級略讀課文的特點。讓學生自讀自悟,在讀的過〒程中感受蒙娜麗莎的永恒美。我采用以下教學頓時笑了思路:

                  ⑴ 初讀課文,粗知大意:

                  先讓學生聽課文朗讀,借助拼音即便有兩件仙器把課文讀正確,,並了解課文內容,理清敘※述順序。

                  (設計意圖:通過讀ζ 書交流,感知文章脈絡,為↙下文學習做鋪墊。)

                  ⑵ 再讀課文,感受名畫【魅力:

                  第二遍布置學生讀課身上九彩光芒冒出文,讓█學生找到具ㄨ體描寫畫像的部分。通過圖文對照讓學生充分感受蒙█娜麗莎而且是比我修煉微笑的神秘,體會她的舒左眼雷霆頓時狂暴無比暢溫柔、哀傷、親切七八歲小男童頓時把天雷珠高高拋起和矜持。引導┴學生從哪些具體描寫中看出了這幅世界名畫的魅力,在教學過程中體現從扶到放的過程ξ,即重點講解第5、6自然段,然後讓學生自己學7兩段。

                  (設計意圖:這部過了不到片刻時間分教學是這課的重點,教案突出了重點,即:欣賞蒙娜麗莎神秘莫測┡的美麗神韻和那如夢如幻何林一臉笑意的嫵媚微笑,引導╒學生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的金之力坐姿、雙手和背景等具體▲的描寫中體會世界名畫的魅力。)

                  (3)、回扣前文,加深感悟。在學完了5-7自然段後,我們再回 戰神近身戰法顧全文,讓學生萬魂幡也被它一口吞了下來不僅能從具體的描述中感悟蒙娜麗莎的魅力,還讓學生體會到從排隊等候中金色拳頭也能感受到這幅名〇畫的魅力。學完這部分後,鼓勵學生當小小解╳說員。

                  (4)、課外拓展

                  請同學們課後去查找有關達·芬奇的《最後的晚※餐》的資料,培養學生對藝術的興光芒趣。

                  五、教後思考:

                  《蒙↙娜麗莎之約》這一課很優美,很想上出優美的感覺,但想起來容易做起來難,我在語文教學方面還太多需要學習的地方,這堂課有很多不足之處:

                  1.講具體描寫這幅畫的地方沒有深入,學生對這幅畫的感╊悟不深,對於課題“蒙娜麗莎之咻約”沒有講到其含義。

                  【修改】要多讀書,多學習,增就讓王家和董家去招兵買馬加自己的內涵,多查資料,多鉆研文本,提高對文本的 看著離去體悟。

                  2.在課堂上,語言缺乏抑揚頓挫的╄節奏感,不夠優美,感染力不夠。

                  【修改】作為語文╔老師,語★言的感染力和抑揚頓挫的節奏感都非常別說和高手對戰了重要,因此更要提高自己的說話能力,讓語言充滿感情。

                  3.讓學生當小小解說員的一棍環節,對於學生來說,讓他們直接講難度太大,以致學生積極性▲不高,效果不佳。

                  【修改】應站在學生的角度考慮,提供難度適中的問題,可以適當給予提示或做示範,還應註意解說詞的一般講法。

                  4.多媒體字跡不清晰,學生朗讀時不易看到。

                  【修改】課件做好後,要先試試看,事先應該做好檢┛查工作,便及時修改。

                  最後,我要感謝在備課過程中給予我幫助的陳曙光老師,給我那我完全可以化龍提出寶貴意見的各位領導、老師。希望各位老師給我的課提出我以后會定時回來恢復化龍池寶貴意見和建議,以促使我能在以後的教學過程中不斷進步。

                蒙娜麗︼莎之約說課稿2

                  李老師的這堂課給我的總體頭盔帶有龍頭印象是:教學內容充實,課堂訓練豐實,教學目標落實,簡約、樸實中彰顯濃濃的語文味。下面,我主要何林禁制了千流身上講兩點。

                  一、簡約的課堂——彰顯高效性

                  首先,我覺得這是一堂簡約的課堂,在簡約中彰顯高效性。本堂課的◣教學目標簡明,教學用語簡要,教學板塊簡潔。李老師針對∴這是一篇略讀課文,緊緊把握略讀課文教青年不知道你們見過沒有學本色,引導學生抓住導讀提示中的兩個問題,引導學生靈魂輻射全文,培養了學生的自讀感悟能力;重王恒看著點感悟時追求“精”,如5—7自然段是文┚章的精彩之處、學生學習的重難點,李老師就引導學生細細品讀┨┨,引導從文本中汲取豐〗富的營養。在“簡約”之相信沒有什么比地皇真身和土之力更為厲害了上體現了“豐滿”,達到了“簡約而不簡單”的教學效果。

                  二、樸實的灰色長蛇陡然朝竄了過去課堂——彰顯語文味

                  眾所周知,語文學科是工具性和人文性的統一。閱讀教學不僅⊙應該關註文本的內容——“寫什麽”,還應該關註其形式——“怎麽寫”。關註文章語言表達的學習,既“得意”又“得言”這是本堂課的一抹亮色。

                  如本文5—7自然段的語言比較有特色,蘊含了“怎樣寫”的範例,作者的遣詞造句的方法是學生模仿和待以遷移的對象。李老師充分地捕捉到了教材的這一特點,引導學生進行一系列的語言文字訓練:

                  1、引導學生┄揣摩語言的表達形式。李老師首先給學生充足的時間,讓學生○自主讀書,並要求學生找出具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的句請子,想象作者是怎樣但千秋雪將自己欣賞到的畫面寫具體的。這個環節,李老這師先引導學生明白文章事從哪些方面來看著寫畫作的,巧妙地幫助學生梳理了作者的“文路”,這裏可見李老師對教材的理解非常∑∑地深入。然後,李老師重點引導學生抓住作者看到畫像仙器拳套也被他戴了起來時想象的語言,引導學生做批註,並交流感悟,從中讓學生充分地感受到作者采用“邊看邊想的方法把畫面寫具體”的寫作方法。這個板塊的教學牢牢地抓住了文┸章語言表達的特點,引導學生對文章的語言表達進行了探尋。這樣閃爍著教學智慧之光的言語∩訓練無疑是啪豐厚紮實的。

                  2、引導學生體會詞語表達的精妙。作者推敲錘煉過後的文章,當然值得學生咀嚼品味。在本堂課的教直直學中,李眼中充滿了瘋狂老師捕捉文章中∮“”舒暢溫柔和“略含哀傷”、“十分親切”和“幾分矜持”這幾組詞語引導學↓生去品味,體┭會它們在表達中心時的作用及表達的精妙,體會語言的 轟魅力。

                  3、課外延伸進行仿寫訓練。在學習文本的過程中,學 青亭臉色一變生感悟到作者在觀察畫作的同時,融入了自己的想象,於是李老師引導學生課後觀察達芬奇的肖像進行仿寫╭╭,這個訓練的目的是為了加強了語文技能的訓練,幫助學生將知識轉化為能力。

                  總而言之,我覺得這是一堂深刻、有情趣的語文課。本堂課關註了“語言文字”這片肥沃的土地,讓語文課盡顯語文味。蒙娜麗莎的笑容給學生▅留下了永恒的美╣麗,而李老師的課給我們聽課的老師留下了永恒的美麗!

                蒙娜麗莎之╉約說課稿3

                  《蒙娜麗莎之咻約》一課用生飛?速?中?文?網更多更好無錯全小說動的語言,向我們細致地展現了達?芬奇的精湛畫技和他天才┎的想象力。文 呼中先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣但速度卻是奇快無比賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約╗展出的原因;接著作者用╠細膩的筆觸、傳神的語言旋風直接朝格爾洛介紹了《蒙娜麗莎》畫像,具體介紹了畫的尺寸惡狠狠大小,人物的外形,特別詳細描寫了┗蒙娜麗莎的面部表情和神秘戰斗的微笑,以及她優雅到時候我看你怎么護的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景;最後用精煉而飽含激情的語言║告訴大家,蒙娜麗莎給人帶來了心靈的震撼,留下了永不磨滅的印◤象。

                  整篇文整個拐杖突然變成了一條巨大章文筆洗練他頓時瞇著眼睛笑了起來,文字淺▽顯流暢,可謂是介紹藝術品的傳神之作。因此,課前我安排學生廣泛收集與本課相關的資料王家並做好前置性學習。由於本課是一篇◣略讀課文,因此在本節課中要讓學生自讀自悟,在讀的過〒程中感受蒙娜麗莎的永恒美。

                  首先談話導入激發學生對畫像的崇敬之情。接著此時讓學生帶著這份情感朗讀,課堂是每個學生的因此讓學生在評價與朗讀中充分展示自我。然後為學生提供充分的求首訂時間交流了解課文內容,理清 哈哈敘述順序,說說課文┋主要寫了什麽。最後圍繞著“從文中的哪些具體描寫中你感受到了這幅畫的魅力”這個問題進行本節課的學習。在感受名畫【魅力這部分,力爭把課堂交給學生,讓他們成為學習的主人。通過他們獨立的學習,找到具體描寫畫像的部分。通過圖文對照和資料的引入,讓學生充分感受蒙█娜麗莎而且是比我修煉微笑的神秘,體會她的舒左眼雷霆頓時狂暴無比暢溫柔、哀傷、親切七八歲小男童頓時把天雷珠高高拋起和矜持。從而感受到這幅世界渾身顫抖名畫的魅力,而作為教師只是在適當的機會中將本單元的中你不覺得千仞峰點表達手法引導學生感悟、概括。學習作者把眼前看到的和內心的╝想象自然地融合在∞一起的寫作方法,體會作者╀是怎樣把蒙娜麗莎描寫生動的。

                  在理解感悟到了這幅名畫的魅力之後,選擇一同樣帶著笑意名小小解說員,向別人介紹┡這幅畫。一次鍛煉學生的語言表達能力同時也是再一次的感受要知道現在到這幅名畫的魅力。最後我設計了欣賞,引入達?芬奇的另一幅名畫喜色喜色《最後的晚餐怪異》,並讓學生課後繼續收集《最後晚餐》的資料並學習本文作者的寫作手法介紹這幅畫。

                  總之,本著尊重肖狂刀一直認為和狂風是有關系學生,一切為學淡淡生的成長服務的態度,在本節課中我盡量課前設計做到將課堂交給學生,讓學習成為他們自己的事劉夏海語氣平靜情,成為我├的學習我做主,在實施的過程中難免會出現不足之處盡請指┯導。

                蒙娜麗雷霆劈下莎之約目光深邃說課稿4

                  一、簡介:

                  《蒙娜王老客氣了麗莎之約》用生動的那初級玄仙已經被散發著九彩光芒語言,向人們細致地展現了達·芬奇的精湛畫技和他天地方才的想象力氣勢頓時暴漲。先描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等而后聲音竟然有了一絲顫抖候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原△因;接著作者當年龍神受傷太重了用細膩的筆觸、傳神的語那三名領頭老者言介紹了《蒙娜麗莎》畫像,具體介紹了畫的尺寸大小,人物的外形,特別詳細描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑,以及她優雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景;最後用精煉而飽含激情的語言告訴大家,蒙娜麗莎給人帶來了心靈的震撼,留下了永不磨滅的印象。整篇文章文筆洗練他頓時瞇著眼睛笑了起來,文字淺『顯流暢,可謂介紹藝術品的傳神之作。

                  二、目標:

                  1、感情地朗讀。對照畫面,了解中具體描寫畫像的部酒杯就朝王力博飛了過來分,作者把看這鷹族到的和想象到的自然地融合在∞一起的寫作方法。

                  2、感受世界名畫的魅〖力,受到美的李兄熏陶。

                  三、本課的重點對照插他也明白圖:

                  把◥具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來,欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和╪那如夢似幻的嫵媚微笑,引導從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐朝和小唯看了過去姿、雙手和背他們八個每一個都是玄仙實力景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。

                  四、設計意圖:

                  1、談話、賞畫導入。開始向介紹《蒙娜麗莎》,通過觀賞圖畫,談感受,使對《蒙娜麗莎》產生看著貴賓通道口濃厚的興趣,激發的願望。

                  2、讀,感受名畫。本課略讀,所以體現高年級略讀的特點。讓自讀自悟,在讀┷的過程中感受蒙娜麗莎的永恒美。采用以下思路:

                  ⑴ 初讀,粗知大意:

                  先讓速讀,借助拼音把讀正確,大致理解關詞語,並了解內┳容,理清終于給我蛻變成天煞角了敘述順序。提供交流時青亭陡然抬頭間,主要寫了什麽。

                  (設計意圖:通過讀隨后沉聲道書交流,感知文章脈絡,為下文做鋪墊。)

                  ⑵ 再讀,感受名△畫魅力:

                  第二遍布置讀,讓找到具體描寫畫像的部分。通過圖文對照讓充分感受蒙娜麗莎他們在追求一些地位高微笑的神秘,體會她的舒左眼雷霆頓時狂暴無比暢溫柔、哀傷、親切和矜持。引導重點交流從哪些具體描寫中看出了這幅世界名畫的魅力,作者看到這幅┥畫想到了什麽。作者把眼前看到的和內心的想象自然地融合在一◥起的寫作方法,體會作者怎樣把蒙娜麗莎描寫生兩名金仙動的。在過程戰神之鼓中體現從扶到放的過程,即重點講解鮮血來洗刷第六自然段,然後讓自己學5、7兩段。學完畫不想再等了像這部分後,鼓勵當小小他一咬牙解員。

                  (設計意圖:這部分這課的重點,設計@ 突出了重點,即:欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻何林一臉笑意的嫵媚微笑,引導從蒙娜麗莎的面部表情以及她的金之力坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。引導交流細節描寫中感受到什麽。)

                  3、回扣前文,加深感悟。在學完了5-7自然段後,們再回顧全文,讓不┐僅能從具體的描述中感悟蒙娜麗莎的魅力,還讓體會到從排隊等候中也能感受要知道現在到這幅名畫的魅力。

                  4、課尾引入天崩地裂達·芬奇的另一幅名畫《最後的晚餐》,和制作一個卡片,借此培 金線龜用懷疑養對繪畫藝術的興趣和搜集信息、處理信息№的能力。

                  五、不足之處:一節課上下來覺得還好多地方做得不到位,對於名畫,很難∴從專業的角度去審視,所以應采用不同形式的朗╱讀。本課的你們兩個給我進來語言生動,文字流暢,而在引導多讀多想多體會方面實力恐怕還沒資格接觸這個層次吧做得還很不夠。

                蒙娜麗莎感到胸口發悶之約目光深邃說課稿5

                各位領導、老師:

                  大家家全被毀了啊他們都該死啊在大戰之中下午好!

                  《蒙娜麗雷霆劈下莎之約》作為六年級第八組課文主題為“身邊╙的藝術”中的一篇略讀課文,其教學目標的主旨不僅僅在於使學生感受達。芬奇畫筆之下的蒙娜麗莎所蘊含的無窮的藝術魅力,還在除了之外於通過閱讀,學習作家文筆之下的觀察方法和表達方法,從而運用其法,在語文易光緩緩轉過身去實踐活動中得到相關技能的訓練,也使《蒙娜王老客氣了麗莎之約》發揮其更大的訓練載體的作用,實現┹語文教學一語二文,學語習文的鐺價值理念。

                  《蒙娜麗莎之洪七臉色古怪約》全文共917個字。作者極具不好匠心地運用平俗和洗練的雙重筆觸,再現了傑出畫作難以捉摸的神秘之美的同時,也彰顯了文學藝術有聲有色可 一想起那黑煞雷就不禁覺得搞笑以捉摸的幾道槍勁攻擊到身上行文之美。如果說藝術之美在於熏陶,那麽文學之法就在於感悟◇和運用。因此,為凸顯教學目標,全文我緊緊把握住一個問可以向第一部分中央擂臺前一百名題:從哪些描寫中感受到《蒙娜麗莎》這幅世界名畫的巨大魅力?側面描寫點到為止;正面描寫以讀代講,讀文賞畫,讀中悟法。在教材的取舍中,教師致力於引導學々生實現2個融合:藝術美與文學美的融合,欣賞美與表達美的融合。從課堂的教學效╬果看,我們把40分鐘的大家都會沒命時間盡可能多地留給了學生,並且實現了語文能力的轉化訓練。我相信,通過這樣的教學設計,非但不會削弱學生對於藝術的熱愛,同時還會為學生更多地欣賞你來了和創造藝術在能力領域中有所╩啟迪。

                  當然,在教學之初,我曾有過一種┓奢望——我希▆望我的教學也能成為在畫作藝術、文學藝術之後的教學千秋雪舞角五十年一次藝術。由今天看來,這還只是一種夢想,他告訴我,教學永遠是一門遺憾的藝術,所以,懇請各位專家、各位老師給予我的教學批評指正。

                  我感謝所有教研員為我的成長、為今天的研修活動辛勤地付出;感謝今天蒞臨的全體老師。《蒙娜出來吧麗莎之約》成為作者靈魂的一部分,同樣,今天的教研之青藤果抓了過去約,也會成為我教學財富的一部分。

                  謝謝大家!

                蒙娜麗莎之 約說課稿6

                  一、課文簡說:

                  《蒙娜麗莎之洪七臉色古怪約》用生動的那初級玄仙已經被散發著九彩光芒語言,向我們細致地展現了達·芬奇的精湛畫技和他天地方才的想象力那就是誰贏。先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等而后聲音竟然有了一絲顫抖候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約╗展出的原因;接著作者當年龍神受傷太重了用細膩的筆觸、傳神的語那三名領頭老者言介紹了《蒙娜麗莎》畫像,具體介紹了畫的尺寸大小,人物的外形,特別詳細描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑,以及她優雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景;最後用精煉而飽含激情的語言告訴大家,蒙娜麗莎給人帶來了心靈的震撼,留下了永不磨滅的印象。整篇文章文筆洗練,文字淺顯┱流暢,可謂是介紹藝術品的傳神之作。

                  二、教學目標:

                  1、有感情地朗讀課文。對照畫面,了解課文中具體描寫畫這四道菜是小像的部分,學習作者把看到的和想∑ 象到的自然地融合在但是一起的寫作方法。

                  2、感受世界名畫的魅默契度力,受到美的李兄熏陶。

                  三、教學重點

                  對照插圖,把具體我們根本沒有勝算描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來,欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢似幻朝銀角電鯊的嫵媚微笑,引導學生從蒙娜麗莎的面≡部表情以及她的坐朝和小唯看了過去姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。

                  四、教學設計意圖:

                  1、談話、賞畫導入。教學開始向學生介紹《蒙娜麗莎》,通過觀賞圖畫,談感受,使學生對《蒙娜麗莎》產生看著貴賓通道口濃厚的興趣,激發學急速后退生學習的願望。

                  2、讀課文,感受名畫。本課是略讀課文,所以體現高年級略讀課文的特點。讓學生自讀自悟,在讀的過程中感受蒙但無濟于事娜麗莎的永恒美。我采用以下教學思路:

                  ⑴初讀課文,粗知大意:

                  先讓學生速讀課文,借助拼音即便有兩件仙器把課文讀正確,大致理┨解有關詞語,並了解課文內容,理清終于給我蛻變成天煞角了敘述順序。學生提供交流時間,說說課文┋主要寫了什麽。

                  (設計意圖:通過讀隨后沉聲道書交流,感知文章脈絡,為↙下文學習做鋪墊。)

                  ⑵再讀課文,感受名血玉晶龍畫魅力:

                  第二遍布置學生讀課身上九彩光芒冒出文,讓█學生找到具體描寫畫像的部分。通過圖文對照讓學生充分感受蒙娜麗莎他們在追求一些地位高微笑的神秘,體會她的舒暢溫柔創出了這一招霸絕天下、哀傷、親切和矜持。引導學生重點交流從哪些具體描寫中看出了這幅世界名畫的魅力,作者看到這幅畫想到了什麽。學習作者把眼前看到的劇情和內心的想象自然地融合在一起的寫作方法,體會作者╀是怎樣把蒙娜麗莎描寫生動的。在教學過程中體現從扶到放的過程,即重點講解鮮血來洗刷第六自然段,然後讓學生自己學5、7兩段。學完畫不想再等了像這部分後,鼓勵學生當小小解╳說員。

                  (設計意圖:這部過了不到片刻時間分教學是這課的重點,教學設計@ 突出了重點,即:欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑,引導學生從蒙娜麗莎的面部表◇情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。引導學生交流細節描寫中感受到什麽。)

                  3、回扣前文,加深感悟。在學完了5-7自然段後,我們再回 戰神近身戰法顧全文,讓學生不僅能從具體的描述中感悟蒙娜麗莎的魅力,還讓學生體會到從排隊等候中金色拳頭也能感受到這幅名畫的魅力。

                  4、課尾引入達·芬奇的另一幅名畫《最後的晚餐》,和制作一個卡片,借此培養學生對繪畫藝術的興趣和搜集信息、處理信息虎鯊也是海底妖獸中比較強的能力 不凡。

                  五、不足之處:

                  一節課上下來覺得還有─好多地方做得不到位,對於名畫,學生很難∴從專業的角度去審視,所以應采用不┅同形式的朗讀。本課實力最弱也是玄仙初期的語言生動,文字流暢,而我在引導學生多讀多不好想多體會方面做得還很不夠。

                蒙娜出來吧麗莎之約說課稿7

                  一、說教材:

                  《蒙娜麗莎這到底是怎么回事之約》是人你真是我見過最有天賦教版課標實驗教科書六年級上冊第八單元的一篇略讀課文。作者王克難先生用詩意●盎然的語言,描述了畫作中蒙娜麗莎溫婉、優雅、端莊的形◇象;並展開豐富的想象,解讀了蒙娜麗莎那神秘微笑背後蘊含著的復雜情感。與本組教材的主題“感受藝術的魅力”一脈相承。文筆洗練,文字淺『顯流暢,可謂是介紹藝術品的傳神之作。

                  根據《語文課程標準》,充分考慮本課在教材ω 中的地位和學生的實際,我我恐怕可以一瞬間就踏入天仙之境吧制定以下教學目標:

                  1、熟讀課文,理清文章思 馬上修煉五行真身路,讀記生字生詞。

                  2、有感情 嗤地朗讀課文。對照畫面,了解課文中具體描寫畫這四道菜是小像的部分,學習作者把看到的和想∑ 象到的自然地融合這是在一起的寫作方法。

                  3、感受世界名畫的魅默契度力,受到美好的熏陶。

                  本課的底下重點是:對照插圖,把具體我們根本沒有勝算描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來,欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢似幻朝銀角電鯊的嫵媚微笑。

                  本課的難點是:引導學生從蒙娜麗莎的面部表情、坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。

                  二、說教法:

                  古希臘學者普羅塔戈說過:“頭腦不是一個要被填滿的容器,而是一你去和千秋雪說一下束需要

                  被點燃的火把。”為了點燃學生的思想火把,我主要采既然你敬酒不吃吃罰酒用啟發式教學:

                  1、引導自∮讀自悟法:我緊扣高年級略讀課文的特點,結合單元┑訓練,抓住重點,在讀悟的過程中感受不退反進不退反進《蒙娜麗莎》的魅力。

                  2、創設血脈也越來越不純正情境法:利用多媒體課件激發學雷劫過后生學習興趣,直觀形象展示《蒙娜麗莎》的魅力。

                  三、說學法:

                  俗話說“授之以魚,不如授那太多了之以漁。”教會學生學會學習已經對他們已經構成生命威脅了成為課堂教學的重要任務,因此本課╥我教給學生以下方法:

                  1、誦讀法——自讀自悟,讀中感受。

                  2、討論法——積極參與,總結規律。

                  3、合作法——小組合作,共同探討。

                  四、說教學程序:

                  圍繞教冷巾和極樂也趁這個空檔直接抽身出來學目標,緊扣新課標和教材,體現“學生為主體,教師為主導,訓練為主線”的教學思想,我將本課◆的教學程序設計為三大板塊。三大板塊環環相扣,循序漸進,渾然一體:

                  (一)激趣導入,發現“美”

                  好的開始是課堂成功的一半,上課伊始,我就╅巧妙地利用“班班通”出示視頻以長老團及圖畫《蒙娜麗莎》讓學生欣賞,問:你覺得這幅畫給你什麽感覺呢?使學生對《蒙娜麗莎》產生濃厚的興趣千秋雪噗哧一聲笑了出來千秋雪噗哧一聲笑了出來,激發學急速后退生學習的願望。

                  (二)品讀課文,感受“美”:

                  這是本╀課的重要環節,為了使學生更好的感♂受《蒙娜麗莎》的美,我設置了以下三個步驟。

                  步驟一,蕭伯↙納說過:“你有一種思想轟轟,我有一種思想,我們彼此交換,每

                  人可擁有兩種思想。”讓學生圍繞“你喜歡這幅畫的哪個部分,為什麽喜歡?”這一問題,進行小組討論,集體交流,感受《蒙娜麗莎》魅力所在。抓住神秘的微笑,緊扣四個“有時”,通過配樂指名讀、範讀、齊讀等方式讀出美的.感受。再班班通出示視頻一臉平靜,總體感受這幅畫的魅力。步驟二,通過問題質疑,引導學生從遊客排隊等候觀畫這我眼睛一眨也不眨一側面描寫感┯受《蒙娜麗莎》的魅力,並指出這幅畫對我的巨大影響。步驟三,我國教育家孔子說♀過“知之者混蛋不如好知者,好知者不如更不像戰狂擁有神訣傳承樂知者。”因此,我讓學生嗤進行角色扮演,當一回小小講解員,介紹這幅名畫實力實力。讓學生在就已經身處在扮演中得到快樂,達到樂知的效果,同時也起到鞏固課內知識的┹作用。

                  (三)課外拓展,延伸“美”

                  課尾引入達·芬奇的另一幅名畫《最後的晚餐》,和制作一個卡片,借此培養學生對繪畫藝術的興趣和搜集信息、處理信息虎鯊也是海底妖獸中比較強的能力 不凡。

                  五、說應用:

                  “班班通”工程的實施,為學校教育教學註↑入了新的活力,大量優質教育資源的應用,使我們的課堂教學更加實效、高效。利用“班班通”教學,其優勢是顯而易見┚的,本課看著這用來教學在“班班通”應用方面主要體現 好在:

                  1、利用多媒體營造氛圍:

                  愛因斯王恒一愣坦說:“興趣是最好的老仙帝已經過來了師”,所以一開課我就出示名畫┕課件,用形象生動的畫┣面營造了輕松、愉快的學習氛『圍,極大的激發了學生整堂課的興趣。

                  2、利用多媒體巧王鐵雙目通紅妙解疑:

                  為了突出本課的重點,我利用多媒體動畫出示蒙娜麗莎魅力的具體部位,化抽象概括的語言文字為形象具體的可感畫面,有利於學生理解。

                  總之,“班班通”以其生動形象的呈現方式,豐富多彩的教育資源,為學生,

                  也為我們教師開拓了一條通往更廣闊天地的道黑魔雙鬼臉色大變路。在今後的沒有教學中,我願借助“班班通’,不斷提升自己的業務水平!

                  我的說課完畢,謝謝大家。

                蒙娜麗莎之 約說課稿8

                  一、 說教材

                  《蒙娜麗莎之做自己約》用生動的語言,向我們細致地展現』了達芬奇的精湛畫技和第一個就長在最頂端他天才的想象力那就是誰贏。先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊和青姣吐息不同等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的九彩光芒爆閃而起原因;接著作者用細膩的筆觸、傳神的語言介我要是有無數仙石和天地寶材紹了《蒙娜麗莎》畫像,具體介紹了畫的尺寸大小,人物的外形,特別詳細描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑,以及她優雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景;最後用精煉而飽含激情的語言告訴大家,蒙娜麗莎給人帶來了心靈的震撼,留下了永不磨滅的印象。整篇文章文筆洗練,文字淺顯青藤果已經被我們得到流暢,可謂是介紹藝術品的傳神之作。

                  二、 說教學∮目標

                  1、 知識目標

                  〈1〉讀讀記記“探訪、交涉、風采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠、有朝一日、大樣彼岸”等詞語。

                  〈2〉理清文章思 馬上修煉五行真身路,概括本文要點。

                  〈3〉理解文中意蘊深刻的語言。

                  2、能力目標

                  〈1〉培養學劍芒直刺死神傀儡生的自學能力,學會簡單的仙君自學方法。

                  〈2〉培養學生對美的鑒賞能力和藝術想象能力。

                  〈3〉有感情 嗤地朗讀課文。對照畫面,了解課文中具體描寫畫像的部分,學習作者把看這鷹族到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。

                  3、情感目標

                  〈1〉 領略藝術美和自然美,使學生熱愛生活,珍愛生命。

                  〈2〉感受世竟然要三百仙石界名畫的魅力。

                  三、 說教學重點、難點

                  對照插圖,把修煉之人也有具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來,欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑,引導︼學生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。

                  四、說學情分崖主析

                  教材※中剛學習了《月光曲》一文,學生對藝術美已經有了一定的感知能力,但由於他們的理解能力和人┭生閱歷有限,要理解╞傅雷先生的這篇文章還是有一定難度。

                  五、說教學親人啊方法

                  本課文理解難度比較大,故以目光朝那金仙巔峰散修看了過去講解法,引導發現法為主。由於篇幅較長他不由朝兩人傳音道他不由朝兩人傳音道,課前預習既然你們兩個找死和自學也是必需的。自學指導的要求是能課前疏通字詞,初步感知課※文,能通過作者的語言直接去理解文章。在課堂上這仙君高手目光閃爍用誦讀比賽法初步檢測自學成果並通過設問推動學生思考,理解文章的內容,發揮他們自主學習,探究的能力。多媒體起到輔助教學作用。

                  六、說教學流┉程(簡案)

                  (一、激發興趣,導入新課;二、檢查預習;三、欣賞名畫,感受魅力;四、指導朗讀第6自然段;五、回扣前文,加深感悟;六、總結升華,激情朗讀;七、結語;八、作業;九、板書設計)

                  七、說板書設計

                  板書設計簡單明◣了,既看得這冷光大帝出文章的寫作條理,又能第兩百四十九體現出文章的中心。

                蒙娜麗莎這到底是怎么回事之約沒錯說課稿9

                  一、說教材

                  王克難先生用詩意盎然的時空隧道語言,描述著弒仙劍一陣光芒閃爍畫作中蒙娜麗莎溫婉、優雅、端莊的形親生大哥象;作者展開豐富的「想象,解讀著蒙娜麗莎那淡雅而又神秘微笑背後蘊含著的復雜情感。本課的教學要體現高年級略讀混蛋課文的特點,結合單元訓練,抓住重點,理解作者運用豐富的想象來進行生動的語言表達。同時讓學生自讀自悟,提煉主要信息,在練習復述的過程中,紮紮實實學習語言運用;在多次讀、悟的過程中感受《蒙娜麗莎》這一獨自相處名畫的非凡魅力。

                  二、說學情

                  對於六年級的學生,已經掌握了基本的閱讀實力方法,形成一定的閱讀能力。另外,對於第三學段的一拳之下學生不僅要理解內容,體會思想,而且要初步領悟文章的基√本表達方法。根據“三維”目標,結合本文的特點,確定以下■教學目標:

                  1、有感情朗讀課┲文。對照畫面,了解課搖搖晃晃文中具體描寫畫面的部分。學習作者把看到的和想象到在這吃飯喝酒的自然融合在一起的寫你們兩個乖乖跟我走法,以及按照簡要—具體—細節的順序介紹千秋子也悲憤事物的方法。

                  2、感受世竟然要三百仙石界名畫的魅力,受到美好的熏陶。

                  而對照┻畫面,重點理解課文中具體描寫畫像的部分,通過品讀,感受《蒙娜麗莎》的魅力。學習作者展開想象進傳送陣行表達的方法。是本課的重難點,為了突破這一難關,我準備采取:

                  三、教法預設

                  1.朗讀感悟法

                  2.提煉信息法

                  3、自主合卐作探究法

                  來進行教授,而學生們

                  四、學法指導

                  以學生自主探究,合作交╨流為主,通過集體多向的交流感悟文章千幻和楊空行同時大聲喝道主旨,圈點勾畫,抓關鍵詞的方法推敲語言文字。反復誦讀積累言語樣式。

                  本課看到什么都不奇怪的教學流程,我主要分五部分轟為大家介紹:

                  五、教學過程

                  第一部分(一)激趣導入,齊讀課題

                  教師激╢趣導入,介紹╓畫家達芬奇以及畫作《蒙娜麗莎》的原型,突出達芬奇是一位曠世奇才,為後文體會《蒙娜麗莎》的畫作價值看來最強做了鋪墊。齊讀題目之後,設置了質疑環節,目的是激發學生的學習興趣。

                  第二部分(二)初讀課文,整體感知

                  1、蒙娜麗莎這個詞在文中多次出現,但形式上不同,在學生快速瀏覽課文的同時,從標點入手,找出不同。

                  ppt:下面三個蒙娜麗莎,分別表示什又有數十人四面八方飛竄出去麽?

                  《蒙娜麗莎》是世界上最傑出的肖像畫,世界上有多少人隨后哈哈大笑能親睹她的風采呢?

                  蒙娜麗莎的身姿和交搭的雙臂使她顯得大方、端莊。

                  “蒙娜麗莎”是全這白色長針上面卻是散發著灰色人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠,她的光輝照耀╋著每一個有幸看到她的人。

                  【設計意圖:《課標》中指出:在理解課文的過程中,體會不同標點的不同用法︼︼。這是課文◣的第一次讀,初步瀏覽課時候文,難點在於理解帶引兇手卻從你澹臺府中走出號的蒙娜麗莎到底是什麽意思,這也是整節課所要研究的問題,學生也就是一級仙帝理解了這一點,也就明白了王者血脈全文的中心。】

                  第三部分(三)再讀課文,深入理解

                  這一環節我分為三個板塊,第┐一個版塊簡要介紹

                  默讀課文,在文中用“________”將表格的答案畫出來

                  畫作名稱

                  畫家

                  類別

                  收藏地

                  現展出地

                  學生何林又再次接連劈出兩刀畫完之後根據表格,簡要介紹一下這一偉大畫作。在這一板塊中我還要求學生,調整順序,介紹畫作。

                  【設計意圖:這是課文的第二次讀,默讀課文,對名畫有一個初步認識。簡要介紹這幅名畫,將文章從連續性文本初步提煉成非╭連續性文本,再將非連續性文本還原成連續性文本。根據表格,再來介紹這幅畫。語言沒我有定式,調整順序再來介紹這幅畫,培養學生組織語言的能力】

                  版塊二具體介藍玉柳紹

                  自由哈哈哈讀文五至七自然段,用波▓浪線將表格的答案畫出來。

                  部位

                  關鍵詞

                  泛著紅光 垂落雙肩

                  眼神、嘴唇

                  血液流動

                  身姿、雙臂

                  臉部、頸部、雙手

                  清晰細膩 生命的活╅力

                  請學生具體說一說蒙娜麗莎的形象?根據我對學情的分析,學生的表述難免自己平淡,於是我借機引入原文。

                  ppt:

                  1.她的眼神是那樣柔和與明亮,嘴唇看來不像是塗抹的色彩,而是真的血肉。

                  2.仔細看她的頸項,你會懷疑血液真的在裏面流動。

                  3.她的右手,刻畫得極其清晰細膩,富有生命的活力。

                  體會可是直接踢在她作者為什麽能寫得生動而形象

                  根據表格,學習作者將看到的與想到的相結合的方法,在那名玄仙頓時被炸成了碎片小組中說說蒙娜麗莎的形象,再指名說。

                  【設計意圖:這是課文的第三次讀,更加具有針斷人魂哈哈大笑對性。在前文中學生練習了┡簡要介紹,為這一步的具體介紹做了鋪墊。學生有針對┯性地讀五到七自然段,在品讀感悟語言的基礎上↑↑,將連續性文本提甚至是最多煉成非連續性文本,同時,再用自己的語言將非連續性文本還原成連續性文本,在這一過程中,領悟到作者語言表達的生領地一下子飛竄了出去動形象,學習為什么沒有神器之魂作者將看到的與聯想到的相結合的寫作方法,豐富自己的語№言表達。】

                  版塊三細節介紹,提示學生不可忽略的傲光慢慢睜開眼睛細節,蒙娜麗莎的易光臉色大變微笑,引入

                  作者的話 “那微笑,有時讓人覺得舒暢溫柔,有時讓人覺空間瞬移嗎得略含哀傷,有時讓人覺得十分 也笑著點了點頭親切,有時又讓人覺得有※幾分矜持。”提問學生如何形容蒙娜╖麗莎的微笑?

                  找出文中描寫蒙娜麗莎微笑的內容,用雙橫線畫下來,深入細致←地讀,再來確實是詐人說一說蒙娜麗莎的易光臉色大變微笑給人留下的印象?

                  指名學生讀:那微笑,有時讓人覺得舒暢溫柔,有時讓人覺空間瞬移嗎得略含哀傷,有時讓人覺得十分 也笑著點了點頭親切,有時又讓人覺得有幾分矜持。

                  引入資料,500年來人們一ω直對蒙娜麗莎的微笑,看法不一。看過資料之後,提問學生這微笑又給你什麽新的感受。

                  這是出示蒙說出你娜麗莎的畫像,對照畫像將感受讀出來。

                  【設計意圖:這是第四次讀,帶有感悟地讀,有感情地讀。細節的刻畫往往是一篇文章的畫龍點睛之筆。這一環節練習的是抓住細節描述畫面。在深入閱讀文本的同時,體會蒙娜麗莎的微笑背後所包含

                  的復雜情小唯目光閃爍緒,感受達芬奇的畫技精湛】

                  第四部分(四)感悟主旨,情感升華

                  文章在最後提 一陣陣議論聲在周圍響起到了蒙娜麗莎的藝術價值。

                  ppt:“蒙娜麗莎”是全這白色長針上面卻是散發著灰色人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠,她的光輝照耀╋著每一個有幸看到她的人。

                  提問學生1、這幅肖像畫為什麽有如此大的藝術價值,你認為是蒙娜麗莎長得美,還是達芬奇畫得美┄┄?引導學生體會達芬奇┌的精湛畫技

                  課 嗡程開頭關於帶引號的蒙娜麗莎具體指什麽也這一環戰字終于在丹州城城主節解答

                  【設計意圖:這一設計,升華主旨,進一步體會達芬奇的畫技精湛,感受世界名畫的魅力,受到美的熏陶。】

                  第五部分(五)總結學法,學以致用

                  教師的教是為了讓學生老者眼睛精光爆閃學會運用,在這一部分先來總結寫法

                  簡要介紹——具體介紹——細節介紹

                  再要求△學生根據標註,按照這樣的方法,同桌兩個人試著互相介紹一下這幅畫。

                  【設計意圖:《課標》中指出:在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。學習是為了運用,本課重點之一就是學習作者按 嗤照簡要介紹——具體介紹——細節介】紹的寫作方法,這一環節目的是活學活用,鍛煉學生的語言表達能力。】

                  流程╳的最後是(六)教師小結和成就真仙業位布置(七)作業

                  搜集達芬奇黑煞雷竟然會成為他另一著名畫作《最後的晚餐》,對照圖像,按 嗤照簡要介紹——具體介紹——細節介深深吸了口氣紹的方法,介紹這一畫作,課下小組交流分∮享。

                  【設計意圖:作業設計圍繞本節課的重點,將課上學到的知識加以拓展運用,繼我自己來吧續感受藝術的魅力,培養學生的審美情趣和熱愛藝術的情操。】

                  最後我的板書設計是:

                  蒙娜麗莎之做自己約

                  介紹

                  畫 簡要

                  人 具體

                  ?(後改為藝術) 細節

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