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                《比本領》說課稿

                時間:2021-01-17 18:17:32 說課稿 我要投稿

                《比本領》說課稿

                  作為一名默默奉獻的教育工作者,時常需要編寫說課稿,借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。說課稿應該怎麽寫才好呢?下面┡是小編整理的《比本領》說課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

                《比本領》說課稿

                《比本領》說課稿1

                  一、 說設計理念

                  《課標》中指出:語文課程豐富的人文內涵對學生精神的影響是深廣的,要重視語文的熏陶感染作用,關註學生的個體差異和獨特感受,引導學生ㄨ自主探究、團結合作,主動學習。

                  因此,本課根據教材特┩點、學生情況,以讀代講、以讀促學,尊重學生的獨特體驗,以學定教。

                  二、說教材

                  《比本領》是教科版語文二年級下冊第六單元的一篇主體課文,通過講述梅花鹿和金絲猴比本領,最後梅花鹿和金絲猴相互合作摘到樹上果子的事。使學生懂得:學習中、生活中的大部分事情是需要合作的。《比本領》是一篇有趣的童話故事,文章通俗易懂,語言生動活潑。易於激發學生的學習興趣,告訴了人們一個人的本領再大,也需要合作才能成功的道理。

                  三、說學情與教學目標

                  二年級學生想象力豐富,有很強的求知欲,也掌握了一定的閱讀方法,並形成了交流、合作學習的學習習慣。

                  根據以上分析,本節課我的教學目標確定為:

                  1、 認識4個生字,會寫7個生字,理解文中的“得意洋洋”“垂頭喪氣”等詞語。

                  2、 通過多種形式的朗讀理解課文內容。

                  3、 懂得和別人合作的重要感谢主编费立国性,並願意學習與他人╖合作。培養合作意識。

                  教學重、難點:

                  隨文識字,理解文中“得意洋洋”、“垂頭喪氣”等重點詞語。培養合作意識。

                  四、說教法

                  根據本課的語言特色,教學中,我以梅花鹿和金絲猴比本領為線索,依據比賽前、比賽時、比賽後三個環節,引導學生╟自由閱讀,讀出大象沈穩的語氣,讀出梅花鹿得意洋洋以及金絲猴┳著急的心情,讓學生在讀中悟情明理,打好自主學習語文的基礎。

                  再有,根據低年級學生身心發展的特點,他們更喜歡直觀、形象、生動的畫面,為貼近學生實際,我采用圖片、動畫演示等手段,運用談話、對比、表演、實踐等教學方法鼓勵學生全面參與,主動學習,培養創新能力和實踐能力。

                  五、說學法

                  新課標→要求,語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法,就會產生兩個飛躍:一是由“學會”變為“會學”,二是由“被動地學”變為“主動地學”, 教學本課時,我指導學生自由選用“聽、說、讀、演”等學習方法學習課文,培養學生自主識字、自由閱讀、主動積累的良好習慣。這樣,學生的主體精神被極大激發,其學習效率就會大大提高,做到事半功╀倍。

                  六、說教學流程

                  圍繞教學目標,緊扣新課標和教材,在本課教學過程中充分體現以“學生為主體,教師為主導,訓練為主線”的教學◤思想,實現以讀為本,以讀促學的教學┮方法。下面具體說第一課時的教學步驟:

                  1、播放動畫片,引入新課

                  上課伊始,我便請同學們看一段動畫片,想一想,你從這段動畫中知道了什麽?根據低年級學生喜歡高手直觀、生動畫面的學習∞特點,觀看動畫片,了解小動物的特長,很自然地把學生引入了課文的情境中,激發學生的學習興趣。

                  2、初讀課文,自主識字

                  課標強調,要積極倡導自主、合作、探「究的學習方式,學習生字時,我采用小組學習方式,充分體現自主合作探究精神,發揮同學間互相激勵、互相幫助的作用,然後抓住兒童的心理特點,調動多種感官,通過創設多種形式的讀詞,吸引學生的註意力,再次為學生營造輕松愉快的學習氛圍,這一環節的設計,鞏固識記生字,為教學目標2“通過多種形式朗讀,理解課文內容”做鋪墊。增強了學生主動學習的願望,讓學生在學習過程中有自己獨特的學習體驗。

                  3、讀好課文,感悟品味。

                  語文課標中指出:朗讀和默讀是最重要的閱讀訓練,是理解課文的重要方法,也是必須具備的閱讀能力。但是低年級學生對語言文字的理解能力尚淺,故對語言的感知能力比較差,所以指導他們有感情的朗讀困難較大。在朗讀課文時,我采用由淺入深的方式指導朗讀:首先播放】課文錄音,學生聽朗讀,在聽中感悟語言;然後讓學生們抓住其中的重點詞句,如“得意洋洋、垂頭喪氣、團團轉”等,做動作演示詞語,並體會詞語在課文中的作用,指導學生有感情的把句子朗讀出來,(如要讀出梅花鹿的心情變化以及金絲猴著急的心情),加深對課文的理解;最後通過師引讀、生個別讀、齊讀、分角色讀、比賽讀等多種形式領悟課文內涵,學會與人合作。

                  4、拓展延伸

                  在課的結束時,我讓同學們聯系生活實際,把聽到的、看到的、或親身經歷的合作成功的事例說給大家聽,使學生們增強了合作的意識,從而深化了課文的主題。

                  七、說板書設东南亚季风計

                  板書就像一份微型教案,本著板書為教育服務的目的,我設計了貼圖板書,不但形象生動能加深學生的┼理解和記憶,更升華了文章的主題。

                  從以上的教學環節中,我深深地體會到語文的源頭活水來源於生活,教師要善於聯系生活,善於利用學生的生活體驗,拓展啟發學生,構建知識體系,促進學生主動發展,讓每一節課都生動、精彩。

                《比本領》說課稿2

                  說教材:這是一節以計算為主的綜合活動,感知┕物體數量及其數字對應關系是中班學習數學的重要階段。它與幼兒生活緊密相關,而數學是枯燥無味又抽象的一門學科,特別是中班幼兒,往往對學力图打造成全国名校转身成淮城贵族大学習數學很不感興趣。針對孩┉子這與特點,我運用了故事引發孩子興趣、請┝小朋友幫忙鼓勵孩子參與其中、利用遊戲這一幼兒最喜愛的活動,讓幼兒主動參與活動,在活動中輕松獲得知識、經驗,根據這一特點,我設計了本次活動的教學內容,是來源於幼兒的生┑活,主要考慮從幼兒他的年齡特點和興趣出發,把數學融♂入到故事、情節、遊戲之中,讓幼兒在說說玩玩中理解、學習數學的實際意義。

                  說目標:《幼兒園教育指導綱要》指出:“教育應從不同角度促進幼兒情感態度、能力、知識技能等方面的發展。”

                  根據《綱要》這一精神,結合中班的年齡特點╓實際情況,制定了本活動目標:

                  1、情感態度目標:激發幼兒參與活動的積極性,培養幼兒對數學活動的興趣。

                  2、能力目標:了解幾種常見飛禽的本領,激發幼兒╥觀察、探索飛禽的興趣。

                  3、技能目標:幫助幼兒理解5的實際意義,引導幼兒手口一致地點數5個物體,正確認讀數字5,學習5的形成,知道4添1是5。在本次活動中,我還大膽的嘗試利用二次比本領的機會,讓孩子在理解5的實際意義的基礎上,向孩子滲透順數、倒數、單數、雙數等粗淺的數學知┾識,加大了難度,給孩子一定的挑戰。

                  說準備:在活動過程中,我準備了必須的圖片,方便孩子直觀的了解數的形成,為孩子獲得知識提供必要的輔助。

                  說教法和活動過程:

                  活動分成5大環節:

                  首先,老師運用故╆事導入法,向孩子介紹燕子、貓頭鷹、啄木★鳥這幾種飛禽在吵架引出本次活動,由於孩子平時缺少對飛禽這方面的了解,所以,本環節以老師的介紹為主,孩子的討論交流為輔。

                  第二個環節我運用了情景感染法:請孩子們幫小鳥們比本領這一情景叹了口气,讓孩子︽在觀察、操作、比較、分析的過程中,重點了解5的形成,難點是比◥較4和5之間多1少1的關系。

                  第三個環節運用的是遊戲探索法:《規程》指出:“幼兒園活動組織應以遊戲為基本形式,教育寓遊戲之中。”根據〇這一精神,我采用了遊戲探索法,利用手指↑遊戲,來進哎哎哎行鞏固復習,手指用起來比較方便,遊戲又是孩子們最喜歡的活動方式,而且在生活中隨時可以帶孩子玩一玩,進行鞏固復習。

                  第四個環節我運用的是邏輯推理法:讓孩子第二次為飛禽們比本領,在這一環節┑運用了猜測、推理、點數、驗證的方法,向孩子初步介紹順數、倒數、單數、雙數,並沒有要求孩子一定要掌握,只是滲透這一方面的知識,然後我變了一個小魔術,把四副掛圖折疊起來,裝訂後變成了一本繪本,可以讓孩子隨時翻看,講一講,說一說,在不知不覺中增長了知識。最後我運用的是交流提升法:“開心聊吧”,在活動中孩子對飛禽有了一定興趣,讓孩子說一說自己知@ 道的飛禽,講一講它的本領,鼓勵孩子回家後和爸爸媽媽一起動手做繪本,或者利用早間區域活動時間和小朋友合作來畫繪皆以心机去取舍本,做好了可以用來講故⊙事,既鍛煉了動手能力,又鍛煉了動口能力,還能復習數學知識,一舉多得。

                《比本領》說課稿3

                  一、教材分材

                  小學體育教學大綱中特意提出要培養學生正常的身體姿勢,根據小學生低年級兒童的心理特點和生理特點,有效地鍛煉身體,增強體質。小學俞祎雯生對體育活動具有廣泛的興趣,喜╚歡做遊戲,善於模仿,願意在教師的帶領下參加集體活動,在此的基礎上,我設計了本節體育課《青蛙學本領》。本節課主要是讓學生初步學習立定跳遠的↘基本動作。立定跳遠學起來比較單調,所以,我在教學過程中采用形象化、直觀化“青蛙跳荷葉”間接學習立定跳遠的基本動作。為了更好發展學生↓的跳躍能力和身體協調能力,所以我又選擇了遊戲“青蛙捉害蟲”作為補充教材。通過遊戲“青蛙捉害蟲”來進一步學習躲、閃、跑、跳、急停等動作。發展學生的靈敏素質,應變能力和速度,並在有趣的遊戲氛圍中潛移默化滲透思想教育。讓學生學會保護青蛙,保護有益的動物。

                  二、學情分析

                  一年級的孩子自我控制和約束能力較差,但只要是讓他們感興趣的活動(遊戲),他們就樂意去做,樂意去學,去鍛煉。只有讓孩子在“玩中學,學中玩”才能符合他們的年齡待征和接受能力。

                  根據以上我對教材分析和學生實際情況特制定以下教學目標與教學重點、難點:

                  三、教學目標:

                  1、通過情景教學,創設良好的學習自己已经成名了環境,激發學生對體育活╙動的情趣,培養學生積極參與體育活動的態度和行為。

                  2、使學生在活動中掌握簡單的跳躍動作與遊戲方法和規則,發展跳躍、奔跑、急停的能力,提高靈敏,反應協調和下肢力量。

                  3、培養學生機智果斷┰、愛憎分明、團結協作的品質。

                  教學重點:發展學生的跳躍能力。

                  教學難點:掌握跳躍的基本動作。

                  四、教學方法:

                  1、教法:

                  根據本課內容枯燥的特點,我首先采用了情景教學法和情緒激勵法進行教學,以激發學生的學習興趣,使學生積極主動地去學習。另外,還采用了示範法,以準確優美的動作示範激發學生“我要學習”的情感,以及采用講解法和練習法,通過有很大可能就不是敌人教師的講解和學生的練習,使學生更快更好地掌握動作要領。

                  2、學法:

                  本課在學法上主要采用了嘗試學習法、對←比學習法和小組合作學習法。首先讓學生嘗試想象跳躍動作,然後小組討論悟出動作要領、最後通過“小組協作”和“個人練習”相結合的學習方法,最終解決問題。從而促進學生主動積極地參與練習,提高學生學習的自主性。

                  五、教學過程

                  整堂課以情境教學為主線,下面我通過三個部分來加以說明這節課的教學過程。

                  1、準備部分:

                  學生成四列橫隊站立,師生問好,教師檢查服飾。首先引出“青蛙姐姐”宣布本節◇課的主要內容,然後進行“穿山洞”熱身運動及做模仿操。目的是使人體能夠有準備地從相對安靜狀態逐步過渡到運動狀態。

                  2、基本部分:

                  在立定跳遠教學中,我運用了“青蛙跳荷葉”進行間接學習。首先請“青蛙姐姐” 出來教兒歌:“小青蛙,真可愛,蹦蹦跳跳,呱呱呱”,然後提出問題㊣“從起點到荷葉”應怎樣跳?誘導學生自己想象動作,再小組討論交流跳得遠的方法,並請青蛙姐姐講解示範。接著把全班分成四個小組進行比賽。看哪一組跳得棒。最後由“青蛙姐姐”當裁判並頒發小紅旗巧合而已加以鼓勵。在活動中配上歡快的音樂,使學生在不知不覺的輕松、愉快的練習中已完全正確地掌握跳躍的基本動作要領。使教學的重點難點在教學中得到更好的解決。

                  根據人體運動量循序漸進的原則,我在運動強度較小的立□定跳遠後安排了相對強度較大的遊戲“青蛙捉害蟲”。引導學生進行跑、跳、躲、閃、轉身等適應性練習來完成任務。具體做法是:教師先講解示範遊戲的規則,

                  然後全班分成兩大青蛙家庭進行活動。每一個青蛙家庭20人,15人當害蟲,5人當青蛙。青蛙呆在家裏邊玩耍邊念兒歌:“小青蛙,呱呱呱,田裏住,水裏劃,看見害蟲吃掉它,農民伯伯把我誇。”當害蟲的分散在稻田吃莊稼,青蛙看到後從家裏跳▆過小河來到稻田。接著,可采用各種方式的跳法捉害蟲。最後評選出害蟲捉得最多的家庭。

                  3、結束部分:

                  學生與老師跳起輕松愉快、優美歡快的集體舞《找朋友》進行放松活動,學生在輕松愉快的情緒中結束本課。

                  總之,整個教學過程體現了以教師為主導,以學生為主體的原則,使學生學得活潑,學得主動,學得積極,學得愉快,身體素質得到了提高。

                  五、場地器材:一個操場,一臺錄音機,一面小紅旗、一個青学着之前石头蛙道具。

                《比本領》說課稿4

                  說教材

                  本課是┭一篇童話故事,講的是風和太陽開始都認為自己本領最大,兩次比本領後雙方都悟出了道理。告訴我們每個人都有自己的長處和本領,一定要全面正確地認識自己和看待別人。

                  我設計的這堂課是第一課時,教授第一到第三┅自然段內容,學習風和太陽第一次比本領過程和結果。根據《語文課程標準┵》,教材及學段要求和學生認知特點,第一教時的教學目標為:

                  1、知識技能目標:正確、流利、有感情地╃朗讀課文的第一、到第三自然段。學會本課7個生字:本、碰、自、己、巧、脫、強。理解“正巧、誰知”。能正確、流利、有感情地朗讀課文,通過對課文他加重了口气的誦讀體會,讀懂課文內容。

                  2、過程方法目標:以學定教,同過情境創設,調動起孩子們主動學習的興趣,引導學生結合上下文和課文插圖了解課文詞句的意思,培養和提高學生△感悟能力、觀察能力和朗讀能力。

                  3、情感態度目標:理解風和太陽一開始誰也不服誰,兩個人物都非常有自信認為自己能贏得比賽,以及在第一次比賽中風和太陽不同的表現。

                  其中,根據第一學段的要求,識字寫字,體會人物感情,是這節課的重點和難點。

                  說教法、學法

                  一、 創設情境

                  情境的創設意在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態,旨在讓他們的積極情感貫穿課堂╢始終,因為只有調動起孩子們主動學習的興趣,才能達到◣使學生愛學語文,會學語文,學好語文的目的。所以課堂上應創設不同的、最大限度激發他們興趣的情境。本課人物形象鮮明,語言活潑,頗有個性,適合讓學生進入文本,體會人物思╔想感情。教學中如動畫再現、角色扮演等情境創設為讓學生投入良好學習狀態創造條件。

                  二、朗讀體驗

                  本課內容通俗易懂,童趣性強,根據本課的內容和教學目標,因而本文采取以讀為主的學法,求这么厉害得讀中理解,讀中感悟。在教學中,給學生較多的讀書時間@,培養學生讀書的習慣,在安排學生讀書時,每次都有明確要求,特別強調圖文對照,邊讀書邊思考,在朗讀中,要善於〓抓語言因素,突出語言文字的訓練,通過適當的練習,鞏固並綜合運用自己學過的語言文字,如給“正巧”換個詞,“沒想到”可以用哪個詞語表示等等。總之,以讀為本,熟讀成誦,是中國傳統語文教學的寶貴經驗,課堂上教師應該抓住機會,用多種形式引導學生多讀,讓學生讀懂、讀通、讀熟、通過讀,讓學生自已來理解課文內容,培養學生的語感,感受課文語言的直觀性和形象性,並且幫助學生積累課文中的語言材料。

                  說教學過程┌

                  根據課改和新課標理念,結合具體語言環境,準備從以下幾個環節展開教學。

                  第一環節、人物介紹,導入故事

                  首先,出示風和太陽的圖片,快和他們打聲招呼。以圖片引出課文中人物,這個設計符合學生心理認知特點,因此學生很積極參與課堂。接著:老師要考考大家,他們兩個分別有什麽本領?讓學生聯系生活實際說說風和太陽不同的本領,為學習課文打下良好基礎。

                  那他們兩個誰的本領╫大一些呢?引出本課要學習的課題,並在揭示課題的過程中解決第一個生字“本”的教學。這樣的設計,符合隨文識字的特點。

                  第二環節、初讀感知,了解課文大意。

                  請小朋友打開課¤本,先做第一件事,讀讀綠線格和田字┊格裏的生字。

                  第二件事:把生字放入課文中,讀通課文,遇到難讀的地方多讀幾遍。

                  第三件事情:圖文對照,讀、想:課文講了風和太陽比本領的事。他們一共比了________次,每次比賽的結果怎樣?

                  三次朗讀,每次都有不同目的,並且層層深入,一步步拉近學生與文本的距離。

                  接著反饋回到了十六岁學生朗讀情況。檢查 課文講了風和太陽比本領一共比了_兩___次,第一次太陽獲勝,第二比風獲勝。讓學生對┓課文有個大概的了解。

                  接著,向學生明確學習的目標,今天這節課學習風和太陽的第一次比本領。

                  第三環節:精讀感悟,體會人物感情。

                  1、在學生讀第一自然段的基礎上,結合課文插圖,交流:風和太陽為什麽要比本領?“他們都說自己的本領大”。引導學生抓住“都”、“自己”等詞語,體會風和太陽的自信,他們誰也不服誰。並展開想象說說“風會怎▓麽說?太陽又會怎樣說?”通過具體的語言來豐富人物形象。

                  接著通過朗讀課文,引導學生觀察發現太陽和風比第一次比本領的方式:誰能脫下孩子的外衣,就算誰的本領大。本自然┿段詞語中幫助學生理解“正巧”這個詞,我首先讓學生討論交流;太陽怎麽會想到要比誰能脫下孩子的外衣。“正巧,前面來了個孩子”接著讓學生找找正巧的近義詞,“正好、碰巧”等運用頭腦中已有的知識來學習新的知識。

                  2、面對太陽的从剑尖上氤氲浮动挑戰,風害怕╓了嗎?你是怎麽知道的?就很自然地過度到第二自然段,讓學生自己去讀書,進入文本,自讀感悟,讀中體會。老師重點引導學生體會風面對太陽的挑戰,態度是怎樣的?他怎麽說?誰來學風自信地說一╈說?通過角色扮演,讓學生更深刻地體會風的自以為是。

                  為了能更真實具體地再現課文情景,我還運用動畫演示孩子在風呼呼的吹刮下,孩子冷得將外衣裹得更緊,學生通過觀察動畫,懂得了風的自大和愚蠢。

                  這一自然段重點理解“誰知”一詞,我是通過讓學生自讀課文後交流,風呼呼吹的結果,他原先有沒有想到?這樣學生自然而然地知道了“誰知”這詞的意思。

                  3、在學習第二自然段的基礎上,通過朗讀體會太陽此時的心情,並通過角色扮演體會太陽的得意洋洋的神態。接著再學生讀書後交流風的做法和結果:發出強烈的光,那孩子覺得熱極了,就把外衣脫了下來。這樣,不難看出,太陽“脫下那孩子外衣的本領”要比風大。

                  在指導學生有感情朗讀課文第一到第三自然段的基礎上,我讓學生結合板書,說說風和太陽第一次比本領的不同做法和結果,幫助學生梳也做不到了理課文。接著通︼過分角色朗讀,幫助領悟文章含義。

                  第四環節、鞏固復習。

                  在學生讀生字詞的基礎上,根據課標理念和低年級學生特點,設計了很多有趣的遊戲,調動學生興趣,比如:

                  1、聽意思﹃猜字。

                  A、 木下加一短橫,什麽字?本

                  B、 “說話”的“說”去掉【言字旁,換上月字旁,什麽字?脫

                  2、變戲法 (出示今天要學習的7個生字,讓學生仔細觀察,然後閉上眼睛,老師要變戲法了,把己換成了长老已經) 讓學生觀察老師變了什麽戲法?

                  然後讓學生自己說說怎樣區別 ,一起總結出 “自己”的“己”不封口,“已經”的“已”半封口。

                  3、利用講故事方法,巧記“巧、強”這兩個字。

                  “巧 強 碰”這三個比較難寫,需要老師範寫

                  弓字旁寫得狹∞長,雖:兩個“口”一小一大。

                  學生描紅,教師巡視指導,提醒註意三個一。

                  通過以上環節,力求做到紮實、有效地幫助學生識記字型,學會寫本課7個生字。

                  說板書

                  我力圖通過簡單的板書,突出這節課的主要內容,有利於學生整體感知,梳理思路,便於學生背誦。

                《比本領》說課稿5

                  一、 說教材:

                  中班幼兒活潑好動,喜歡◤嘗試新鮮刺激的事物,在平時的教學活動中幼兒愛做向下跳的動作,大型玩具上往下跳、花壇上往下跳、甚至樓梯上最後幾步時也會迫不及待的跳下來,但是有些年齡小、運動能力差的幼兒在向下跳時又有些害怕,也不懂得自我保護的⌒方法,造成身體某些部位受傷。因此我在中班設計了“從高處往下跳”的健康活動。

                  二、說目標:

                  我根據中班幼兒年齡特點和實際情況,確立了能力、認知、情感方恐慌面的目標, 1、學習尋找╅合適的地方並腳從高處往下跳,懂得從高處跳落的'自我保護┝方法。

                  2、嘗試用不同高低大小的桌椅搭高跳,培養幼兒勇於挑戰的精神。

                  三、說重點

                  根據目標,我把重點放在懂得從高處跳落的自我保護方法。中班的幼兒對於向下跳並不陌生。我經常發現有許多幼兒從高處往下跳,但卻不能很好的掌握落地的動作,不會很好的保護自己。動作還不夠熟練和鞏固,在復雜的變化的條件下,動作易變形,從而出現有些幼兒落地時臉、身體,膝蓋著地,影響了跳的安全性。因此教學中我註意:繼續鞏固和提高已掌握動作,使動作更加熟練和不斷提高。根據幼兒運動能力發展水平,不斷提高動作質量。在活動中,著力鞏固幼兒向下跳的正確姿勢,以增加落地時的安全性。

                  四、說難點

                  活動難點:嘗試用椅子桌子搭高跳。

                  五、說活動準備:

                  1、空間準備:創設多個嘗試區。

                  2、物質準備:椅子若幹把,不同高度的大椅子、桌子若幹、墊子。

                  六、說教法

                  活動中我主要采用了以下教學法。

                  1、演示法:教師在幼兒自由探索如何從椅子上向下跳的基礎上,引導幼兒掌握正確的跳姿勢。教師把正確的向下跳和落地的方物美价廉童叟无欺货真价实法演示給幼┛兒,幫助他們獲得一定的理解。

                  2、 激勵法:教師在幼2b兒嘗試不同高度的向下跳後,激勵幼兒嘗試更高的難度,提議幼兒幾人合作搭高往下跳。滿足不同程度的幼兒的學習要求。

                  3、交流┇討論法:通過練習、集中交流,再練習再交流,使教師和幼兒共╯同發現問題,及時解決問題。對活動中出現的不正確姿勢、和特殊情況師生共同探討使之 得到經驗的積累和提高。

                  4、自主探索法。

                  5、觀察法:教師通過觀察幼兒分散練習,糾正部分幼兒不到位的姿勢,引導幼兒想出不同的跳法。及時對勇敢的幼兒加以鼓勵。

                  6、對比法:此外我還采用了重復練習法、問題設置法、動靜交替法對活動加以╜整合,使幼兒在嘗試練習的過程中獲得愉悅的經驗。

                  七、說學法

                  1、嘗試法:在活動中我鼓勵幼◥兒嘗試從不同高度的椅子向下跳,當然幼兒在練習過程中會發現問題:跳下的時候姿勢的掌握。選擇跳的位置的合適性,他們不斷調整自己的方法,自己借鑒同伴的 經驗。嘗試用正確安全的方法從高處往下跳。

                  2、體驗法:

                  八、說過程

                  活動流程為:

                  熱身運動——嘗試花樣跳——各種高度跳——搭高跳。

                  1、開始部分:我讓幼兒╥在“椅子操”的音樂聲中開始學做韻律操。使幼兒的身體各個關節得到舒展,肌肉得以放松。為活動能夠安全的開展提供了生理上的準備。

                  2、基礎部分:通過以嘗試不同高度、難度的跳為主線開展各個環節。鼓勵幼兒嘗試從不同高度往下跳,著重練習並⌒ 腳跳的方法。在此基礎上對幼兒提出更高層次的要求,嘗試合作搭高跳。整個活動由易到難,由淺入深,逐層深入。

                  3、結束部分:教師帶領幼兒做各種放松肌體的動作,也是動靜交替。讓幼兒從先前緊張的情緒中平靜下來,並對活動進行評问题價。

                《比本領》說課稿6

                  一、課標解讀:

                  充分發揮學生的主體地位,是優化教學過程、提高體育課堂效率的關鍵。培養學生的活動興趣,提高學生參與體育活動的積極性是小學階段體育課的重要目標之一。為了卐達到這個目標,將其歸納為:樂中練、玩中練、動中練,這裏的是發展能力的手段,而樂、動、玩則是培養學生興趣的關鍵。

                  本課根據新課程標準,以促進學生身體、心理健康水平為目標,通過創設《小青蛙學本領》的教學情景,讓他們在愉快的教學過程中,既學會了立定跳遠的動作要領,又培養了他們的主體意識和團結協作精神,整節課從一切為了學生的發展出發,通過自主探索,分組比試、遊戲充分調動了學生的學習↘積極性,讓學生主動參與,提高了他們人際交往的能力。

                  二、教學分析

                  1、教學內容分析

                  本節課選取水平二階段跳躍中的立定跳遠教材,學生〓在水平一對跳的動作已有了初步的動作概念,但年齡小,理解力水平比較低,還不會歸納其動作的本質;通過本節課內容的安排,讓學生在問題探究中理解動作要領學會立定跳那身影正是谢德伦遠動作,從而提高靈敏素┄質和彈跳能力,為學生以後的跳遠技術的掌握與提高打下良好而堅實的基礎。

                  2、教學對象分析

                  三年級學生有一定的觀察能力,但協調性較差,註意力較分散不易∏集中,理解能力也不夠全面,因此╘在教學時,要通過啟發引導、設疑探究來激發學生的興趣,以此來提高與發展學生的跳躍能力。另外在教學中要關註學生個體差異,尊重學生的主體地位並能對學生做出正確的評價,以激勵學生對技術的學習投入他首次见高老头和杜世情讲话更大的能力。

                  三、教學目標

                  1、通過參與《小青蛙學本領》的活動,發展學生的彈跳力增強靈敏、速度、協調等身體素質。

                  2、通過參與本節課的學習,90%以上的學生能把握立定跳遠的動作要領,達到的要求

                  3、在活動中,培養學生團結協作的╡精神,提高學生良好的相互交往與合作的意識和行為。

                  教學重點:雙腳起跳,雙腳落地

                  教學難點:動作協調用力

                  四、教法、學法的運用

                  針對課的教學目標和學生的實際,我采用了情境教學法和情緒激勵法進行教學,以激發學生的學習興趣,讓學生積極地去學。另外,還采用了:

                  (1)、講解示範法:通過精煉的語言講解,讓學生獲得正確的動作概念,以優┹美的示範,利於學生模仿正確技術。

                  (2)、糾正錯誤法:由於學生的個體差異,完成的任務情況各不相同,通過糾正錯誤,給學生一個正確的動作,增強他們學習的信心。

                  (3)、評價法:通╁過評價發現問題、解決問題,進一步激發學生的學習興趣。

                  本課在學習方法上,主要采用探究學習、合作學習、遊戲比賽等方法,最終解決問題。從而促進學生積惊喜極主動地練習。

                  五、教學流程

                  導入:

                  首先,在教師優美的語言引導下,帶學生進入一個戲劇性的故事情境中,讓學生明白本節課的學習任務,激發他們的學習熱情。

                  準備部分:

                  通過舞蹈中的後踢步、跑跳步,將學生帶到池塘邊圍成一個圓圈,真實地再現出一個圓形★的水塘,師生同動,也達到了初步的熱身,緊接著,隨著音樂的伴奏師生同跳健身操,進一步動員全身的肌肉,提高身體的柔韌性,遊戲《小蝌蚪抓尾巴》,師生同在池塘內進行捉尾巴的遊戲,讓小蝌蚪變成小青蛙,鍛煉學生的身體的靈活性,這樣也充分調動學生主動參與的意識,最終達到熱身的目的,為主要內容的學習打好基礎。

                  基本部分:

                  小青蛙們首先在荷葉上,進行自由嘗試練習——跳荷葉,一段時間後,在兩種不同方式的跳的比賽中,通過引導學生對比賽結果的分析,教師適時進行點撥,讓學生自己總結出立定跳遠的動作要領,更便於學生的記憶,在此部分,重點得到┏解決,難點得到突破。在小組長的帶領下,進行跳荷葉的練習,教師此時根據個別差異進行錯誤動作糾正,在集體糾正錯誤後,再進行鞏固練習,這次▅各小組為了進行贏得小笑臉的比賽而練習,學生進一步掌握前腳掌蹬地,雙腳起跳、雙腳落地的動作,跳躍能力得到提高。接下來的兩個比賽環節,讓學生體會為什麽有的組奪得第一,告訴他們↑除了運氣之外,更重要的靠自身的跳√躍能力,以及自身的優秀動作,我們做這個練習,能將學生的情感充分調動起來,達到預期效果。

                  放松部分:

                  音樂是一種抒情功能極強的藝術形式,它不需要通過語言為中介,課中學生在《小白船》優美的旋律中舒展自己的身體,感受美的同時,達到肢體放松目標,身心也恢復平靜狀態。

                  總之,整堂課在促進學生身心健康成長的同時讓學生在學習的空間中盡情發揮。感受團結合┵作的成就感,從而身體素質得到提高,技術動作得到了鞏固,大大提高了課堂效率。

                《比本領》說課稿7

                  這是一個針對小小班孩子設計和開展的體育教學活動,整個過程以小貓學本領的故事情節為主線貫穿。

                  活動目標:

                  1、喜歡參☆與活動,能較協調地走、跑、跳、鉆爬和攀登。

                  2、對自己有一定的自信心,初步體驗成功的┎樂趣。

                  活動準備:

                  幼兒園自然環境、拱門、自制老鼠、籃子、錄音機、磁帶。

                  活動過程:

                  (一)開始部分:

                  1、小貓起床:點頭、伸手、彎腰、蹦跳。

                  (二)基本部分:

                  1、小┾貓練本領:

                  (1)導語:小貓已經長大了,我們要學習更多的本領。

                  (2)小貓跟著貓媽媽學習走、跑、鉆、跨和攀爬的動作。

                  2、遊戲:小貓捉老鼠

                  遊戲玩法:小貓依次┖尋找草地、池塘邊、大玩具的老鼠,捉到老鼠說:“我捉到一只老鼠。”跑回貓的家,把老鼠放在籃子裏。

                  重點難點:跑

                  (三)結束部分:

                  聽音樂做歌表演《黑貓警長》。

                  一、活動讽刺設計的特點

                  1、環境材料自然化

                  《綱要》指出:“環境是重要的教育資源,應通過環境的創設和利用,有效促進幼兒的發展”。本次活動充分利用幼兒園已有的戶外環┟境資源,發揮其教育價值,發展孩子基本動作。輔助的材料:制作老鼠用的紙筒,都是日常生活中隨處可見的物品,是廢舊物品加工而成。根據孩子的發展需要,對已有環境和材料的巧妙運用,使孩子與環境材料之間產生積極的互動作用,不需要準備許多復雜的器材設備,淳樸自然。

                  2、活動內容生活化

                  活動三個主要環節,都離不開孩子的日常活動,孩子非常容易理解。第一個環節,模仿早上起床的活動,刷牙、洗臉等;第二個環節,離開家去找食物,找到食物拿回家,就好像我╋們買菜做飯一樣;第三個環節,放松休息散步。活動內容來源於生活。

                  3、組織形式遊戲化

                  遊戲是孩子的基本活動,托小班的孩子對有角色、有情節的遊戲特別感阻挡了一下興趣,本次活動⊥以 “小貓學本領”的故事為主線,老師扮演貓爸爸貓媽媽,孩子扮演小貓,根據小貓動作靈巧的特點,在如何捉上做文章╕,用孩子感興趣的方式發展基本動作。

                  二、活動目標

                  1、喜歡參☆與活動,能較協調地走、跑、跳、鉆爬和攀登。

                  2、對自己有一定的自信心,初步體驗成功的樂趣。

                  《綱要》指出:“培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目因为他杀人绝对標”。所以,我在制定目標時把孩子對本次活動是否感興趣放在首位,接著是動作技能和情感體驗。目標具有可操作、可檢查性。

                  三、教育策略

                  教育策略就是教師如何教,孩子如何學的問題,教Ψ 育策略運用得當,教育目標就能較好實現。

                  1、教師語言的調動

                  體育活動的語言不需要多,應該簡潔明了,能調動孩子學習的積極性。在活動中,我比較註意自己的語言,由於孩子年齡小,遊戲化的語言更加突出,如,“鈴鈴鈴,鬧鐘響了,小貓起床了。”又如:“我們輕輕走,別讓老鼠發現我們了”。

                  2、教師動※作的示範

                  雖然我不是專業的體育老師,但我都會盡量給孩子做規範的示範動作,特別完成動作的程度,如跑的動作,到底讓孩子怎樣跑,雙手如何擺,雙腳如何落地,我都進行了示範。

                  3、幼兒模仿性、反復性的學習

                  教師的示範只是起到引領的作用,最終讓孩子掌握,還需要孩子觀察、模仿、反復練習,把更多的時間交給孩子,讓孩子成為學習的以奇制胜主體。

                  四、教學效果

                  孩子喜歡參與活動,能較協調地走、跑、跳、鉆爬和攀登,對自己有一定的自信心,初步能體驗成功的樂趣,較好達到活動的目標。教師采用的教育策略:語言的調動、動作的示範,幼兒模仿性的學習,令活動生動活潑,充滿歡聲笑語,不過,運動密度和運動量的控制沒有很好把握,過密過多的跑對於托班的孩子顯得有點過量。

                《比本領》說課稿8

                  一、說教材

                  要讓幼兒喜歡參加體育活動,動作協調、靈活,要求我們用幼兒感興趣的方式發展基本動作,提高動作的協調性、靈活性。

                  本次活動教材,選擇幼兒喜歡的美猴王做誘餌,能夠激發幼兒參與體育─活動的興趣。活動中能夠註意幼兒發展的差異性,提供不同難度的場景讓幼兒自由選擇練習,待幼兒掌握跨跳基本動作後,在進行小組比賽,這樣有變化且環環相扣的遊戲內容,符合中班幼兒年ぷ齡特點。

                  二、說幼兒

                  我班幼兒活潑好動,喜歡嘗試一些新奇、富有挑戰性的動作、創造新的玩法。與同伴也開始出現一些合作關系,來獲得對身體運動的經驗。在觀察中,我發現跳躍是重写一次哎中班孩子較喜歡做的動作之一,為此,設計本╒次活動,讓幼兒通過嘗試、模仿,練習助跑跨跳等基过程中真菌变种本動作,發展幼兒動作的協調性、靈敏性,培養他們克服困難的勇敢精神,從而提高幼兒的身體綜合素質。

                  三、說目標

                  1、認知目標:通過遊戲,使幼兒能夠熟練進行┩立定跳遠的動作練習,基本掌握助跑跨跳的動作方法。

                  2、技能目標:通過活動,使85%的孩子敢於嘗試用不同的方式跳過╚一定距離,15%的孩子能夠在教師的指導下完成基本動作,從而發展跳躍能力。

                  3、情感目標:通過活動,使孩子們形成勇敢、堅強,不怕困難的精神和敢於挑戰自我的意識。

                  四、說重難點

                  活動重點:幼兒領會助跑跨跳動作方法。

                  活動難點:助跑跨跳的動作準確和自我保護意識;

                  五、說教學法

                  1、開始階段:教師主要采用講但这场较量解示範法進行教,幼兒采用觀■察法、模仿練習法進行學。

                  2、基本階段:教師主要采用講解示範法、預防和糾正錯誤法、積極評價法、分層遞進法;幼兒采用觀察法、集體練習法、探究法、自我評價法。

                  3、結束階段:教師主要采用講解示範法、積極評價法。幼兒采用觀察法、模仿練習法。

                  六、說過程

                  (一)、開始部分:5—6分鐘。

                  通過遊戲的方式,使幼兒身心得到充分舒展,註意力集中,為後面的活動作好鋪墊。遊戲:“學做解放軍▲”幼兒跟隨教師進入場地,做熱身運∑ 動和隊形練習。

                  (二)、基本部分:15-20分鐘

                  本階段分為三個環節:

                  1、提供材料,自由練習。主要是激發幼兒興趣,引導幼兒積極動腦探索“金箍棒”的不同玩法。

                  2、難點練習,重點指導。主要是利用器械練習助跑跨跳等動作,發展幼兒身體動作○的協調性,靈敏性

                  3、玩運果子遊戲。通過遊戲,使孩子們形成勇敢、堅強,不怕困難的精神和敢於挑戰自我的意識。培養幼兒遵守活動規則和活潑開朗的性格,提高幼兒之間的合作能力

                  (三)結束部分:

                  請你跟我這樣做。做一些舒緩動作,放松自己,聽口令走進教室。

                  七、活動結果預測:

                  預計活動的目標基本實現,活動中孩子的平均心率約在130—140次/分,練習密度在40——45%。基本達到預計的認知目標和動作技能目標。活動中,孩子是⌒精神是放松的,情緒是愉悅的,參與活動的意識是主動的,參與活動的難度可選擇的,每個人都能夠在自身的原有能力上得到發展,同時在生理心理上有一種獲得成功的喜悅感受,從而激發他們更加積極主動的參與體育活動。

                《比本領》說課稿9

                  一、學習目標

                  1、通過運用觀察、思維、比較和嘗試,使學生感知立定跳遠跳起後要有適宜的高度,掌握屈膝緩沖方法,手臂擺動與腳蹬地動作協調用力,發展學生的立定跳遠能力。

                  2、通過練習培養學生團結協作精神和積極竟爭的意誌品質

                  二、教 材

                  1、教學內容:立定跳遠

                  2、教材、學情分析

                  立定跳遠是小學低年級體育教學重點內容之一,是訓練下肢爆發力、腰腹力量和上下肢協調能力比較全面的項目。水平一學生々剛剛接觸到這一技術,在教學中要求相對較低,只要求學生從整體上初步感知立定跳遠的動作要領。

                  二年級的學生年齡較小,接觸的東西少,對他們來說什麽都是新鮮的骨,他們都喜歡接受新知┦識,但是他們的註意力也很容易分散,缺乏耐心,對於一些難度較大的知識接受比較慢,特別是對某些協調性要求較強的東西,力量也比較差。根據二年級兒童生理、心理⊙的特征,本節課采取了“故事情景”、“玩練結合、層層遞進”的教學方法,讓他們“樂中學、玩中練”。

                  3、教學重點、難點

                  重點:立定跳遠的動作要領:用力起跳,雙腳起跳,雙腳落地,屈膝緩沖,協調用力

                  難點:起跳時兩腳用力蹬地,手臂擺動與腳蹬地動作協調一致。

                  4、場地器材:空地一塊,毽子41個

                  三、教學組織與教學方法

                  在教學中主要采取老師的講解示範、“故事情景”、“玩練結合、層層遞進”的教學方法。“故事情景”就是爬不起来了把學生引入到故事環節中,親身感受故事主人,投入性高。“玩練結合”就是結合學生實際的身心特點和認知水平,深挖教材本身的趣味因素,讓學生在樂中練、趣中練、玩中練,在愉悅的氣氛中達成學練目的。“層層遞進”就將立定跳遠技術進行分解,編出一系列┷的以毽子為練習遊戲,巧妙地把毽子遊戲和技術教學這兩條線索貫穿全課中,遊戲環節相扣,技術要求層層遞進。

                  四、教學過程

                  1、課堂常規

                  (1)師生問好。(2)宣布本課目標及內容並強調安全意識。這樣的安排是為了盡快進入課堂狀態,杜絕運動損傷的發生。使學生帶著目標進行學習活動,有利於課的順利進行。

                  2、快樂熱身

                  把學生引入到“跳跳虎學本領”的這個故事情┐景中去,跑進森林(慢跑田徑場)尋找跳跳虎,在森林尋找跳跳虎的過程中會遇到各種各樣的動物,同學們通過模仿動物動作,最終達到熱身的目的。

                  3、跳跳虎學本領

                  (1)頂毽╤子比遠:第一,直體頂毽子比遠,讓學生體驗到立定跳遠是從腳尖發力開始;第二,半蹲頂毽子比遠,讓學生明白伸膝能使毽子頂得更遠。

                  (2)跳跳虎手摘毽子:使學生在體驗雙腳用力向除了铁补天上跳的同時,體驗手臂擺動與兩腳跳起時的協調用力,要求持毽子者高舉毽子,主要是增加毽子高度和觸摸難度,鼓勵學生把“腳尖的力量”蹬出去。

                  (3)輕跳輕落:先是原地跳起,輕輕落地,老師提醒學生屈膝緩╝沖,這樣落地聲就會小;再是向前跳起輕落,通過學生相互爭比,增強學生用力蹬地的體驗與屈膝緩沖作用。

                  (4)雙跳雙落:將學生前面學到的本領整合在一起,為後面學習完整立定跳遠作好鋪墊。

                  4、學有成果

                  (1)立定跳遠的完整動作學習:老師作立定跳遠的完整動作的示範,組織學生進行針對性的學練,通過優秀學員的展示,提高學生進取的意誌品德。

                  (2)目標考核:老師給出四個遠度目標,讓每一小組成員通過你趕我追,向最好的考核目標卐做出努力。

                  5、結 束

                  1、放松:通過同學生無拘束的幫助別人捶拍各個身體部位,最終達到身心放松的效果。

                  2、小結:回顧本節課的學習情況,肯定學生的學習成果。

                  3、宣布下課:讓學生回去展示給家長╫看,主要是達到回顧技能的目的,調動家校合力提升學生體質的作用。

                  以上是我對本課教學內容的具體說明,謝謝大家!

                《比本領》說課稿10

                  一、說教材:

                  《動物本領大》是教科版三年級上第二單元的口語交際,本次本次口語交際的內容為具體介紹具有神奇本領的動物。教材由文字↙和插圖兩部分內容組成。文字部分舉例說明了一些動物的奇特本領,斌對此次口語交際提出了具體要求。插圖部分展示的是幾種動物的特殊本領,目的是開闊學生的說話思路。

                  二、說教學目標:

                  1?能夠清楚、正確地說出自己熟悉〓的動物有什麽樣的本領。

                  2?培養學生對動物的喜愛和關心,同時引┃導孩子關註大自然。

                  3?進一步培養孩子認真聽別人說話,主動與人交流的習慣。

                  三、說教學重、難點和教法:

                  根據對教材的分析,本課的教學重難點是能夠大方地說出動物的本領。

                  為了突破這一重、難點,本節課我主要采用角色扮演的方式進行教學,目的是誘發學生的學習動機,把學生領入情境,寓教於樂,升華學生的內心情感。

                  下面,我重點談談我的教學設計

                  四、說教學過程:

                  1、根據本課內容,為了更好地完成教學目標,我以組織學生活動地形式設計了以下4個環節:

                  第一環節:情景導入

                  第二環節:謎語激趣

                  第三環節:自我介紹

                  第四環節:情景對話

                  2、具體介紹每一個環節的教學內容

                  第一環節:情景導入

                  俗話說:“好的開端是成功的一半。”為了調動學生的積極性,我把學生引入到了動物說本領大賽中。

                  第二環節:謎語激趣

                  猜謎語是學生喜歡的方式,能夠活躍課堂氣氛,增加學生的濃厚的興趣。通過謎語讓學生介紹相應動物的本領。

                  第三環節:自我介紹

                  由我々進行示範,扮演一只老虎在大賽中進行自我介紹,讓學生仿照老師的樣子進行介紹自己喜歡的動物,其他同學可以進行補充。從中了解動物們的奇特本領。

                  第四環節:情景對話

                  我設計了一段小象和小蜜蜂的對話,在對話中它們各自介紹了自己的本領並認識到應互相幫助,為共同建設美好的家園,成為了好朋友。學生可以仿照老師給的例子進行同桌排練,並進行展示,學會交流。

                  五、總結

                  體會動物的本領大,能夠幫助我們人類做很多的事情,我們應karlmax該保護動物。以上就是我的教學設計肯定還有很多不足之處,請各位老師多多指教。

                《比本領》說課稿11

                  教學目標

                  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

                  2、 抓住重點詞語如“得意揚揚”、“垂頭喪氣”等理解課文內容。

                  3、 培養學生的╁合作意識,知道合作在學習、生活中的重要性。

                  教學重點:理解課文內容,有感情地朗讀。

                  教學難點:了解合作的意義。

                  註重創新,選擇教法、學法

                  本節課我準備采用自主、合作、探究的教學方法與學生進行心靈溝通,充分利用情境法、朗讀法、討論法引導學生在閱讀實踐中逐步掌握朗讀方法。

                  利用“課前四步預讀┚法”:一讀畫(找出生字詞);二讀後查(學會借╊助工具書解決生字);三讀思(文章的主要內容、寫作順序);四讀問(對文章有什麽疑惑?想法?)在此基礎上,試著放手讓學生通過小組活動讀、畫、議,動腦、動口、動手,促進學生思維品質的發展,提高自學┢能力。

                  此處我共設計了四個環節:

                  一、談話導入,激發興趣。

                  同學們,你們喜歡這兩種小動物嗎?它們有什麽本領呢?同學們自由發言。梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領大,誰都不服誰,那到底誰的本領大呢我帮帮你?今天我們就一起學『習《比本領》。板書課題。

                  二、初讀課文,整體感知。

                  首先檢查課前預習:看是否將文章讀通順、讀流利。再請一組同學匯報朗讀情況。

                  其次,通過朗讀,學生初步掃除閱讀障礙,幫助學生梳理脈絡,提出問題:主要寫┫了一件什麽事呢?

                  三、細讀課文,體會感悟。

                  1、小組合作,找到這個故事的起因,並在文中︽畫出來,多讀幾遍。指名匯報。重點指導“都覺得”這個詞,你能體會到什麽?學生會說“它們都很自信”“它們都很驕傲”等,指導學生讀出這種語氣。

                  2、故事的經過。 比賽開始了,梅花鹿是怎樣表現的呢?用橫線在文中畫出來。你能在文中找出梅花鹿表現的詞語嗎?“飛快”“輕輕一跳”“一口氣”“得意揚揚、垂頭喪氣”,這兩個詞是什麽意思呢?提出問題後,先讓學生自己解┌答,小組交流一下。 得意揚揚:指名答。然後讀一讀梅花鹿△得意揚揚說的話“還是我的本領大”。讀出自信的語氣。 垂頭喪氣:我請同學們用行動找出答案。每個人都根據自己的理解來表演垂頭喪氣,再找幾個同學到臺上表演。要讀出梅花鹿的感情變化。

                  金絲猴呢?哪個詞形容它此刻的表現最貼切?生答“團團轉”。誰來表演一下,並用自己的語言表達一下金絲猴的心情。此處為想象補白,意在引導學生走進文本╲深處,貼近人物心靈。 過渡質疑:梅花鹿和金絲猴的本領都很大,為什麽都沒摘到果子呢?

                  3、故事的結局。 比賽進行到這,你們說金絲猴和梅花鹿誰摘到了果子?讓我們來看看故事的結局吧。請同學們在◥文中畫出來,讀給同桌聽一聽。

                  梅花鹿和金絲猴最後為什麽能摘到果子?它們為什麽都笑了?也許,它們會對對方說些什麽?請你試著和你的同桌說一說。

                  從這個故事中,你明白了什麽道开始召集自己理?

                  四、拓展延伸,深化中心。

                  生活中,有哪些事情需要合作完成呢?你能舉例說說你與別人合作完成過的事嗎?

                  板書設計

                  梅花鹿 跑得快

                  比本領 (合作)摘到果子

                  金絲猴 會爬樹

                《比本領》說課稿12

                  一、說教材

                  《立定跳遠》是九年義務制教育《體育》課《水平一》跳躍動作的重點教材(人教版),是發展學生腿部力量和彈跳力的重要手段,本課通過《小動物學本領》這一〗教學情境設計,讓學生在愉快的教學環境中,學習立定跳遠。這樣通過一定科學的有序編排,讓學生自主學習、思考、模仿、並在與同伴學習中,合作探究評價,使他們在看、學、練、比的過程中展示自己所學的技能,同時培養小學生在與他人的合作能力,體驗成功的樂趣,這也是新課程標準所提倡的。

                  根據教∮材特點,結合學生實際情況,我依據新課程標準的┟要求,擬定了以下教學目標:

                  1.運動參與目標:樂於參加學練,展示自我。

                  2.身體健康目標:懂得兩腳用力起跳,蹬擺動作協調,發展學生腿部力量和彈跳力。

                  3.心理健康目標:學會在體育活動中,調控自己的情緒並能與同伴合作學習和討論,在練習中懂得尊重別人和關心別人。

                  二.說教法

                  為了較好地完成书友120314190228727教學任務,我根據學生┨心理特點,采用了引導法,探究法、指導法、比賽法、評價法等,讓學生在寬松的學習氛圍中愉快學習。如:運用指導法指導學生按照教師編出兒歌啟發學生思維,正確的進行練習立定跳遠,通過自我暗示達到念、練結合的目的並以此加速掌握體育技術┳和技能的提高。

                  三.說學法

                  學生通過小組合作學習探究、觀察、模仿,相互學習來完成學、練的目標,最終在五個學習領域中完成《水平一》的教學目標,使每個學生在本節課中有不同的收獲和進步。

                  四.說教學手段

                  本課采用的教具是一床墊子,充分發揮墊子的多種用途和功能,調動學生的積極性,通過小墊子的折疊、展開提高難度,讓學生在練習過程中不斷拚搏、不斷提高,讓學生跳得更遠。

                  五、說教學程【序

                  針對學生的年齡特點和認知規律,我為本節課做了如下設計:

                  第一環節:情境引入。

                  課的開始,我通過導語說:“森林裏要開運動會了,小動物門有興趣去參加運動會嗎?這時,同學們興趣高昂、個個躍躍欲試,這時我又提出:要開運動會了,大象媽媽知道我們小動物隊列訓練的不錯想想看看,我們╞學得怎樣,我們有沒有信心表演好”。學生高興答道“有!”之後我開始口令指揮立正、稍息、向左(右)轉、報數等,練習表演完後,這時大象媽媽說“同學們表演得非常在棒,我給做得好的同學鼓勵,鼓勵”。大象╦媽媽給表現做得好的同學貼紅花。為了進入下一個程序,我又說:“剛才同學們表演得都不錯。為了迎接森林運動會,我們是不是應該開始做一下準備活動,然後再開始訓練好嗎?”隨音樂聲響起,小動物們開始做動物模仿操慢慢進入角色。準備活動之後,我開始教學生練習立定跳遠。

                  第二環節:自言探究、合作交流

                  新課程強調“以學生發展為本。”尊重學生們的主體地位,要求教師樹立學生是課堂學ξ 習的主人的觀念。因此,我們教師不僅要“授人以魚”更要授之以“漁”,對於一年級學生由於現在才入學二個月如何教他們學習立定跳遠,我采用學習小白兔雙腳跳為索引,開始了學習。學生在模仿雙腳跳的過程中學習雙腳跳的方法。在鞏固掌握了雙腳方法之後,我又開始正確示範立定跳遠全過程動作方法。在示範過程中邊示範也說動作要領:即“兩◣手擺動向前跳,屈膝緩沖落地輕”,同學們在老師的導引下開始了邊念、邊做的練習,在練習過程中學生逐步掌握了動作技術和技能,這樣也了解了學習重點,還掌握了學習難點。這時我集合小〇組長,讓每個小組長拿著一個小墊子,按照折疊、展開的方法,不斷地跳過墊子,提高難度,提高學生拚搏精神,在這段練習過程中,我問學生“如果有的同學不會跳,他們─跳得不遠,你們應該怎麽辦?”這時學生都回答“幫助他”。這充分體現了新課程之中應提倡自主學習、合作探究的學習方式。

                  第三環節,穩定情緒調階段

                  讓學生欣賞音樂,充分發揮想∴象力和創造力,學生在優美的樂曲聲中做模┅仿練習,展示自我、表現自我,從而達到恢復學生生理和心理狀態,同時滲透美育,陶冶情操。

                  第四環節,生生評價、教師評價

                  通過學生自評、互評、教師評等多種評價手段,讓學生踴躍參與評價活動,達到學生與同伴的學習表現給予正確評價,並通過評價彌補自己不足之處、並給自己提出努力的方向。

                  本課特點與創新

                  本節課是以一個適合兒童情境故事出發,逐步導入學習階段,在課【的開始運用學生的先前經驗,動物模仿操做準備活動,這是一年級學生原╚來在幼兒園學過的,而且容易引起他們參加體育鍛煉的興趣。運用新課程思想提倡的學習方式,即合作學習,自主探究學習立定跳遠技能。以達到民主、平等、和諧的教學氛圍,本課運用建構主義學習觀,在認知基礎上,使學生本人掌握了一定的技能,為其今後發展打下了基礎,這也是陶行知老先生說的“教是為了不┲教。”

                《比本領》說課稿13

                  尊敬的評委老師,大家好!今天我說課的題目是國標版小學語文二年級下冊第三單元第六課《誰的本領大》。(板書:誰的本領大)《誰的本領大》一課是一篇童話故事,講的是風和太┺陽比本領的事。童話故事是兒童喜聞樂見的一種文學形式,由於這個故事生動有趣,人物對話個性鮮明,是一篇朗讀訓練的好教材,因此“讀”是本課教學的重要手段。基於以上認識,針對教材特點與本班學生的實際情況,我將本課的教學目標定位為:

                  1、學會本課的10個生字和兩條綠線裏的1個生字。運用多種手段理解由生字組成的詞語。會用“覺得”造句。

                  2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,能結合人物個性進行分角色朗讀,讀出語氣和神態。

                  3、理解課文內容,懂得每個人都有自己的長處和本領,要正確認識自己、看待他人。

                  其中,目標1、2是教學重點,目標3既是重點又是難點。

                  為了突出重點,突破難點,我準備安排兩課時來引導學生達到預設的教學目標。

                  第一課時的教學步驟為:一、激發興趣,導入新課。上課尹始,我首先出示├風和太陽的圖片,引導學生觀察他倆自誇的得意表情,引出課題《誰的本領大》,激發學生自主學習探究文本的興趣。二、自讀課文,了解大意。在這一環節中,我將給學生充分的時間自讀課文,在自讀中自學生字,了解課文大意。三、檢查反饋,整體感知。在檢查朗╬讀的過程中,對文中“碰到”、“裹”、“掛帆”、“驚訝”等易讀錯的字詞予以關註指導,並指導學生讀好長句的自然停頓。在朗讀的同時,運用多種方法指導學生理解部分詞義。四、自主識字,指導書寫。本課有10個生字,這節課上我將指導學生書寫“推、掛”等六個左右結構的字,寫時提醒學生註意左窄右寬知名铁匠的字型結構。其中重點板〒書“碰”,強調左邊的石字旁要稍向上提。最後預留5—6分鐘讓學生當堂書寫,教師巡視指導。

                  下面,我重點說說第二課時的教學設計,這一課時,我安排了三個教學環節:一、復習鞏固,導入新課。二、精讀課文,想象拓展。三、認讀生字,指導書寫。其┗中第二環節是本課的訓練重點。

                  具體過程是:

                  一、復習鞏固,導入新課。

                  上課尹始,教師以簡煉的語█言引導學生進入新課的學習,並鞏固認讀上節課學習的新詞,夯實基礎。

                  二、精讀課文,指導朗讀

                  首先,我將指導學生仔細聆聽教師範讀課文,思考:風和太陽為什麽要比本領?比了幾次?分別是用那幾個小節來寫的?幫助學生梳理課文脈絡,將課文分出三個教學版塊來。

                  其中,課文一到三小節描寫了風和太陽第一次比本領的經過。我將通過鼓勵學生自讀這一部分課文,抓住“都說自己的本領大!” 一句,想象他倆當時會說⊙些什麽,初步感受到風和太陽的自以為是。緊接著,“他們¤第一次比的是什麽呢?”學生也一定能迅速的找到相關的句子來讀一讀。這樣,就自然地進入到了這一部分課文的教學重點上,那就是抓住風和太陽在第一次比賽中的語言、表現和結果來引導學生感受人物鮮明的個性特征,並進行朗讀的指導。首先,風和太陽的兩句話“那還不容易?”“看我的吧!”能夠強烈地體現出他們的狂妄自大、目中無人。我將通過◣讓學生讀一讀,談談感受,再想象一下他倆的心理活動的方法來幫助學生理解感悟,同時,通過多種形式的練讀,將這兩句話讀出表情、語氣和神態來。然後,再引導學生抓住“呼呼地吹”和“發出強烈的光”兩句┏知道風和太陽的本領各不相同,而比賽結果也因為他們的本領不同而不同。

                  課文四至七小節描寫了風和太陽的第二次比本領的過程,結構與第一部分課文相似。我將以讓學生自讀自悟,交流體會,相機點撥引導的形式進行教學。在交流中我重點引導學生抓天道之始住太陽說的兩句話“風先生,你還敢同我比本領嗎?”“這有什麽難不得不说谢德伦身手很好的!”引導學生想象當時太陽說話時得意的心理活動,並結合表情、語氣和神態讀好這┘兩句話。然後,再抓住描寫船夫的兩句話,引導學生比較船夫的不同表現,聯系生活體驗船夫的心情,讓學生懂得盡管風和太陽的本領沒變,可結果卻與第一次比賽截然不同。其中,“風帶著船,船帶著帆,像箭一樣飛快地前進。”的情景,我將在多媒體動畫的幫助下讓學生加深理解。最後,引導學生換位思考,說說:看到這樣的結果,風和太陽會想些什麽?讓學生的內心獲得更真切的體驗,揭示出課文的含義:原來,他們各有各的╗本領呀!(板書:各有各的本領)

                  最後,我通過出示文中的另一幅插圖,讓學生觀察此時風和太陽的動作、表情:他們微笑著向對方豎起了大拇指,在誇贊對方呢!這樣,課文最後一小節的理解與感情朗ㄨ讀就水到渠成,無須多花力氣了。

                  理解文本後,我將以分角色朗讀的形式指導學生讀好課文。

                  三、認讀生字,指導書寫。

                  我將通過一個識字遊戲,幫助學生進一步復習鞏固本課的生字,趣味性強,學生學Alex是大叔習興趣高。接著指導學生┯書寫剩下來的三個生字“受、本、些”,其中重點板書“受”。提醒學生書寫註意書寫筆順,不要與“愛”混淆。最後預留5—6分鐘,讓學生當堂書寫,教師巡視指導。

                  以上是我對《誰的本領大》一課的教學預設,有﹄許多考慮不周之處,請各位評委老師批評指正。謝謝!

                《比本領》說課稿14

                  尊敬的各位領導、老師你們好:

                  我說課的內容選自義務教育實驗教科書11課《比本領》第一課時。現在我分六個部分加以說明:

                  第一部分:說教材

                  《比本領》是一篇童話,主要敘寫了金絲猴和梅花鹿在比賽摘果子的過程中認識到合作是很重要的。本文結構層次清楚,故事的重點是梅花鹿和金絲猴合作摘果子的過程。另外,文章內容充滿童真、童趣,便於學生閱讀。而從思想方♀面,本文借有趣的故事,說明了合作的重要

                  第二部分:說目標

                  依據課標對本學段的具體要求,結合教材及學生的年齡特點,我確立如下教學目標:

                  知識與技能:認識7個生字,會寫5個生字,結合文中重點詞語,理解課文內容。 過程與方法:通過多種形式的讀文理解內容,能對比梅花鹿和猴子的想法與行動↑的語句,領會課文主題。

                  情感態度與價值觀:懂得和別人合作的重要性,並教育學生願意、學習和他人合作。

                  教學重、難點:隨文識字,理解文中“得意洋洋”、“垂頭喪氣”等重點詞語。培養合作意識。

                  第三部分、說教法

                  依據新課標的→精神,我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法,激勵學生全面參與,主動學習,培養創新能力和實踐能力。

                  第四部分:說學法

                  學無定法,貴在得法,教學本課時,通過讓學生比較朗讀、想象情境、直觀理解、動手練筆等學習方法,理解課文,培養合作意識,真正達到“教是為了不教”這一教學的最高境界。

                  第五部分:說教學流程。

                  (一)、創設情境,導入新課

                  興趣是最好的老師,我用孩子們感興趣的動物圖片導入:今天動物█王國的朋友聚會,看他們來了!(課件)圖上都有誰?這次聚會的主題是:“我會什麽”請小朋友快來連線吧。然後問一問學生:你還知道哪些動物會什麽?學生興致勃勃,我適時引入主題:他們中間數金絲猴和梅花鹿吵得最兇,他們要來比一比誰的本領大。他們誰的本領大呢?你們想知◥道嗎?今天我們就來學習一篇童話,名字叫《比本領》板書課題

                  接下來我讓小朋友說說您心目中的金絲猴和梅花鹿的樣子,同時我借助圖片《課

                  件》簡介梅花鹿和金絲猴。這樣以圖畫的演示激起學生的興趣,學的生動,同時又使每一個學生都參與進來,很自然地把ζ學生帶入課文的情境中。

                  (二)初讀課文,隨文識字

                  識字寫字是閱讀和寫作的基礎,更是1-2年級的教學重點。根據學生的認知規律,教學中我努力將識字與學文結合起來,讓讀文為識字服務,讓你问我怎么办識字為更好的讀文奠定基礎,我這樣設計╊:

                  先讓學生自己練習讀,圈畫自己不認識的生字詞,同桌交流,然後分段指名朗讀課文,同學邊聽邊訂正字音,初步感受合作帶來的好處。最後我出▃示課件檢測詞語認讀:這一環節我采用的是指名讀和開火車讀,加深認識,並交流識字╓方法。

                  (三)精讀課文,深入體會

                  對課文的領悟我將分為比賽前、比賽開始、摘到果子三部分進行。

                  (比賽前)

                  我由“考”字引入找出大象伯伯出的考題,學生會找到(課件語句),我隨機啟發:大象長得什麽樣?他的話應讀什麽語氣?學生說後我總結讀出大象忠厚長者的語氣,要讀重一些、慢一些。

                  聽了大象伯伯的考題,梅花鹿和金絲猴有了什麽想法?學生找到(課件)讀一讀,從中感受到了什麽?學生會說:他們倆都很自信。那你又是從哪個詞語感受到的,學生會找到(一定)一詞。我趁機鼓勵學生帶著自信大聲朗讀這句話去感受他倆的自信。

                  2比賽開始部分 ○

                  (1)先讓學生找一找從哪兒看出梅花鹿跑得確實快?學生會找到相應句子(課件)。再讓學生找到重點詞語並圈畫出來。

                  通過指導(飛快、輕輕一跳、一口氣)這幾個詞語,讀出梅花鹿跑步的本領確實很大。板書:梅花鹿跑而且面容白皙得快

                  接下來請學生┴補充詞語,指導讀出對梅花鹿的欽佩。也能開闊思維。

                  然後引出課文中形容梅花鹿的詞語——得意揚揚,讓學生說說這個詞的意思,並指導朗讀出得意、驕傲的心情

                  (2)此時提問梅花鹿本領這樣大,那他摘╱到桃子了嗎?學生會說:“沒有”那就請你找出文中相應的句子吧。(課件)補充詞語並啟發學生理解體會“垂頭喪氣”這個詞語,學生會發現與得意洋洋是一對反義詞。我順勢質疑:得意揚揚寫出了梅花鹿高興的心情那垂頭喪氣呢又是一種什麽心情?鼓勵學生去嘗試讀出梅花鹿因為不會爬樹而沒摘到果子時的難過失望的心情。

                  再通過表演讀的方式幫助學生理解這兩個詞語。在孩子對比讀的基礎╠上去體會梅花鹿的不同心情。在這一部分的設計中以讀代講●,通過抓住重點詞語體會讀

                  及表演讀讓學生深入體會角色的心情變化。

                  (3)這時的金絲猴在做什麽呢?學生很快找到有關語句:(課件),他又是什麽心情?哪個詞看出來,你會讀嗎?此時放手讓學生自己嘗試讀。

                  (4)最後我讓學生輕閉雙眼,想象當時出現這樣一幅場景:梅花鹿面對著滿樹紅彤彤的果子幹瞪眼;小河邊金絲猴過不了河,急得╩抓耳撓腮,這可怎麽辦呀?來讓我們回顧大象伯伯的考題,(課件)其中大有奧妙:通過同桌討論的方式使學生明白,要想摘到果子必須具備兩個條件:

                  3摘到果子 ○

                  本段我設計了小組合作探究學習:(自學提示:)

                  學生首先匯報摘到果子的辦法:梅花鹿馱起金絲猴╩,過了小河,金絲猴很快爬上樹摘到果子。可見(金絲猴的本領是會爬樹)板書

                  接著匯報為什麽他們都笑了,體會到合作讓他們成功完成任務。此刻我點撥合作與友愛的區別。合作更強調人與人之間在行為上的配合。

                  當學生深刻體會远远全文後,此時讓學生∴帶著情感通過分角色的形式朗讀全文,對全文做整體的回顧。

                  (四)、拓展思維,總結升華

                  學會合作對我們每一個人都很重要,你知道還有哪些事情是要靠合作才能完成的嗎?動物之間需①要合作;人與人之間也需要合作;國家與國┧家之間更需要合作呀!

                  今天,我們參加了動物王國的聚會,你有哪些收獲呢?(讓學生說一說平時在學習、生活中有那些事必須要合作才能完成?

                  更讓學生知道我們該怎麽合作,動筆寫一些,讓情感教育的目標實現的更好。)

                  六、說板書設計:

                  板書就像一份微型教案,一個好的板書可以簡明的將授課內容傳遞給學生,清晰直觀,便於學生理解和記憶,理清文章脈絡,體現教學過程與教學目標的統

                  一。本著板書為教學服務的目的,在板書中,我利用文中小動物及他們的特性,結合本文的主題“合作”,理解課文,升華主題。板書如下:

                  比本領

                  梅花鹿 金絲猴 跑得快 會爬樹

                  合作

                《比本領》說課稿15

                  說教材:

                  這是一節以計算為主的綜合活動,感知物體數量及其數字對應關系是中班學習數學的重要階段。它與幼兒生活緊密相關,而數學是枯燥無味又抽象的一門學科,特別是中班幼兒,往往對學習數學很不感興趣。針對孩子這與特點,我運用了故事引發孩子興趣、請小朋友幫忙鼓勵孩子參與其中、利用遊戲這一幼兒最喜愛的活動,讓幼兒主動參與活動,在活動中輕松獲得知識、經驗,根據這一特點,我設計了本次活動的教學內容,是來源於幼兒的生活,主要考慮從幼兒的年齡特點和興趣出發,把數學融入到故事、情節、遊戲之中,讓幼兒在說說玩玩中理解、學習數學的實際意義。

                  說目標:

                  《幼兒園教育指導綱要》指出:“教育應從不同角度促進幼兒情感態度、能力、知識技能等方面的發展。”根據《綱要》這一精神,結合中班的年齡特點實際情況,制定了本活動目標:

                  1、情感態度目標:激發幼兒參與活動的積極性,培養幼兒對數學活動的興趣。

                  2、能力目標:了解幾種常見飛禽的本領,激發幼兒觀察、探索飛禽的興趣。

                  3、技能目標:幫助幼兒理解5的實際意義,引導幼兒手口一致地點數5個物體,正確認讀數字5,學習5的形成,知道4添1是5。在本次活動中,我還大膽的嘗試利用二次比本領的機會,讓孩子在理解5的實際意義的基礎上,向孩子滲透順數、倒數、單數、雙數等粗淺的數學知識,加大了難度,給孩子一定的挑戰。

                  說準備:

                  在活動過程中,我準備了必須的圖片,方便孩子直觀的了解數的形成,為孩子獲得知識提供必要的輔助。

                  說教法和活動過程:

                  活動分成5大環節:

                  首先,老師運用故事導入法,向孩子介紹燕子、貓頭鷹、啄木但这家伙竟然能够让这么多武师服服帖帖鳥這幾種飛禽在吵架引出本次活動,由於孩子平時缺少對飛禽這方面的了解,所以,本環節以老師的介紹為主,孩子的討論交流為輔。

                  第二個環節我運用了情景感染法:請孩子們幫小鳥們比本領這一情景,讓孩子在觀察∩、操作、比較、分析的過程中,重點了解5的形成,難點是比較4和5之間多1少1的關系。

                  第三個環節運用的是遊戲探索法:《規程》指出:“幼兒園活動組織應以遊戲為基本形式,教育寓遊戲之中。”根據這一精神,我采用了遊戲探索法,利用手指遊戲,來進行鞏固復習,手指用起來比較方便,遊戲又是孩子們最喜歡的活動方式,而且在生活中隨時可以帶孩子玩一玩,進行鞏固復習。

                  第四個環節我運用的是邏輯推理法:讓孩子第二次為飛禽們比本領,在這一環節運用了猜測、推理、點數、驗證的方法,向孩子初步介紹順數、倒數、單數、雙數,並沒有要求孩子一定要掌握,只是滲透這一方面的知識,然後我變了一個小魔術,把四副掛圖折疊起來,裝訂後變成了一本繪本,可以讓孩子隨時翻看,講一講,說一說,在不知不覺中增長了知識。

                  最後我運用的是交流提升法:“開心聊吧”,在活動中孩子對飛禽有了一定興趣,讓孩子說一說自己知道的飛禽,講一講它的本領,鼓勵孩子回家後和爸爸媽媽一起動手做繪本,或者利用早間區域活動時間和小朋友合作來畫繪本,做好了可以用來講故事,既鍛煉了動手能力,又鍛煉了動口能力,還能復習數學知識,一舉多得。

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