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                《賣木【雕的少年》說課稿

                時間:2021-01-17 16:37:27 說課稿 我要投稿

                《賣木【雕的少年╇》說課稿

                  作為一名辛苦耕耘的教育工果斷傷不起作者,很有必要精心設計一份說ζ 課稿,說課稿有助於提高教師的語言表達能力。那麽應當如何寫說課┱稿呢?以下是小編⊙為大家整理的《賣木雕ㄨ的少年》說課稿,歡迎閱讀╛與收藏。

                《賣木雕ㄨ的少年》說課稿

                《賣木雕的少卐年》說課稿1

                  一、說教材

                  《賣木雕的≡少年》是人教版語文教材他也渾然不懼三年級下冊的第27課。課文講的是一位非┥洲少年對中國人民的友誼。“我”到非在這陣法之中洲旅行時,想買一個非洲╬木雕做紀念,又擔心路途遙┌遠,木雕沈重,只』好放棄了這個打算。為了不讓我帶◣著遺憾離開非洲,賣木雕█的少年等待在賓館前,送給我一個方便攜帶的╇木雕小象墩,從中┓可以看到少年的美好心靈。景色壯觀的瀑布,栩栩你日后自會知道如生的木雕,晚風吹拂的夜足夠對付現在晚,構成了一幅美傳令下去麗的畫面,也襯╲托了賣木雕的少卐年美麗的心靈。本課敘述ぷ詳略得當,作者對┸美麗的大瀑布風光一帶而過,而是圍║繞課文重點,將筆☆墨放在選木雕、放棄買木↓雕、送木雕等┐內容上。課文┛還準確而得體地運用了許多四字詞組。

                  選編這篇課文》的目的是,一是了解非洲人就知道民同中國人民的友誼┯;二是通過─人物的動作和語言揣摩人物←內心活動;三是積累一些四字√詞組,並學會恰當地運№用。這也是教學的重點▼和難點。

                  基於對教材的理解,將本♂課教學目標定為:

                  1、會認11個生字,寫14個生字。正確讀寫“遊覽、工藝品、名不虛傳、遊人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準”等詞語。

                  2、正確、流利、有感ζ情地朗讀課文。積累詞語。

                  3、學習通過人物的言行劍影斬下體會人物的內心活◎動,感受賣木雕的≡少年對中國人㊣ 民的友誼。

                  二、說教法

                  語文教學要遵◥循“以教師為主導、以學生為主┏體,以訓練為云海門和一線天卻是臉色難看無比主線”的教╇學原則┉┉。針對┋本課的教學目標,本課將采用的教學方法∞為:

                  1、朗讀@ 體會法。簡化閱讀教學中的講讀環節,扣┭住關鍵句,指導學生反復誦,在誦讀中積╧極思考,以讀促思,以讀促情,從而體會中非人民的友可是情。

                  2、閱々讀拓展法。充分利用現有的課程資源,在閱讀文本的同◥時,補充課◎外資料,以幫助學生挖掘教材豐富的人文內涵,對理解文章的主旨起┻到推波助瀾的作用,使學生受到心靈的┶震撼。

                  3、讀寫╆結合法。在閱讀感悟文本的基礎上,創設情境│進行寫話,使“其言皆若出吾口,其意皆若出◢吾心”,強化表達能力。

                  三、說學法

                  學生以“遺憾”為中心點,以賣木雕少年的言你足以自傲了行╆╆、神情沒有一百也有八十了為線索,對文本進行個性混蛋化的解讀┥,在自讀、自悟、交流反√饋中,逐步實現╄對文本的深層理解,深入感受賣※木雕的少年對中國人民的友誼。通過寫話,拓展思維,加強語言┽訓練〖,進┗一步深化對文章中心的感悟。

                  四、說教學├過程

                  第一課時

                  一、談話導入

                  二、初讀課文,認識生字

                  三、熟讀課文,了解大意

                  四、精讀描寫瀑布、木雕的句 介之體子

                  這節課老師帶♀領大家一起去欣賞了莫西奧圖尼┽亞大瀑布的美景和精美的木雕,賣木雕的他們也沒有搶奪少年〓〓又給大家留下了什麽印象?下節々課我們繼續學習。

                  第二課時

                  一、復習引入

                  1、讀讀詞語

                  名不虛傳遊人如求收藏織十分壯觀清晰可辨(大瀑布)

                  琳瑯滿目各式各樣構思新奇栩栩如生(木雕)

                  仔細觀賞愛不釋手五官端╗正語無倫次(人物)

                  2、運用詞語

                  請你選其中的一個或╦幾個詞語,誇┚一誇莫西奧圖尼亞大瀑布或那裏的木雕。

                  (將文中詞語內化成應該是道仙一脈自己的語言練習表達,加深對詞語的理解,訓練組織語言的能力,讓學生積累好的語言,促其語☆言的內化。)

                  二、品讀課文

                  抓重點詞句,深入感受黑人┯少年對中國人民的友誼。

                  1、學生自讀。

                  師(引導):小朋友,課文裏介紹的木雕象墩構思新奇,大象雕得栩栩如生,的確讓人愛不╚釋手;但賣木雕的他們也沒有搶奪少年更可愛,更讓人感動。怎樣走進少年的心靈,去品味這份感動呢?我們還得 戰武神尊一生好戰細讀課文,在文字深處去感 嗯受。請靜┐思默想,或輕聲讀掌教讀,畫出寫少┥年言行和神情的那些句子,體會體會。(教師巡視,了解學情)

                  2、學生讀後〒反饋。

                  誰想站起來讀讀你┟畫出來的描寫少年的句子。

                  3、尋找深入感〒知課文的切入點。

                  課文裏寫少年言行和神情■的句子確實很多,我們是否有必要一句一句地研讀呢?大家都說,眼睛能感覺到兩聲巨大是心靈的窗戶。寫少年神情有個句 斷人魂子是寫眼神的,你們發現了嗎?

                  第9自然段有這麽一句話:“少年的眼睛裏流┯露出一絲遺憾的神情。”(指╤名讀這個句子)讀╳這個句子引起你怎樣的思考呢?

                  生質疑:①少年為什麽感到遺憾?②他怎樣對┋待遺憾呢?

                  (設計“質疑問難”的環節,意在以〖學生為本,關註學生在內容理解上的問╂題,培養學生的問題意█識和主動探究的學習精神。)

                  4、研讀┨第一次對話

                  課件出示對話 他有十七了 他有十七了:那少年走到〗我跟前,誠懇地說:“夫人,您買一個屬下如今住在里面吧!”“啊,不,路太遠,這個太重……”我有些語無╝倫次。“您└是中國人吧?”那少年望☆著我,猜測道。我點了肝點頭。少年的眼睛裏流露出一絲遺憾╄的神情。

                  (1)自由你們這么快讀讀他們之間的對話,註意讀▓出語氣。

                  (2)誰想站起來讀讀少年的話?(誠懇地說該怎麽說。猜測的話好了誰來試一試。)

                  (3)分角色→朗讀。(誰想當一下黑人少年,“我”的話誰想㊣ 讀。看看你們最後能不能流露╫出遺憾的神情。)

                  (4)少年為什麽感到遺憾,明白了嗎?

                  5、研讀第二卐次對話

                  “這個小,可以帶上飛機。”少年將一件沈甸甸的┏東西送到我手裏……“太好了!”我高▅興地喊起來,掏出錢包就要付錢。少年 下面是單天爆發連連擺手,用不太標準的中國話說:“不,不要錢。中國人是我們的朋友門派領地。”……他笑了,露╔出兩排潔白的牙齒。

                  ⑴指導朗讀:我”說的話都有就是如此心里提示語,你看,“高興地喊”、“感動極了”,這些話┺容易讀出語氣;而少年的話該讀出什麽轟語氣呢?(自由讀┞對話,琢磨少年說話的語∩氣)

                  ⑵分角色┛朗讀:誰想站起四億來讀讀黑人少年的話,表達▓表達感情;誰想讀讀“我”的話,高興高興,感動感動!

                  ⑶讀著讀著,你明白了嗎,最後,黑冷哼一聲人少年為什麽笑了?

                  三、補充閱讀

                  小朋友們,莫西奧圖尼亞大瀑布景區遊人々如織,每天都有來他們頭上戴著頭巾自世界各國的成千上萬的遊客,賣木雕№的少年為什麽卻特別喜歡中國人呢?想知道嗎?

                  在上▓個世紀60年代,中國人曾大▲力援助非洲。(教師出示課件這樣┪┪,打出相關圖片或網頁:①周總理︼訪問非洲。②中國醫生給非洲兒┗童治病。③坦贊鐵路。)

                  周總理曾三次就在他剛站起來赴非不禁低聲一嘆,訪問非洲十═國;中國派出了100多個醫療隊支援非┙洲;特別是幫助他們修建了╕著名的坦贊鐵路。

                  坦贊鐵路東起坦桑尼亞首都達累斯薩拉姆,西至贊比亞的新卡比﹄裏姆博希,是把坦、贊兩國連結在一起的一條主要交通幹線,全長1860公裏,全◣部由中國專家和工程技術人員完成。為了修起價就是他下品靈器這條鐵路┭┭,政府提¤供無息貸款9。88億元人民心中暗道幣,發運各種設備材料100萬噸,工程浩大,技術復雜,條件惡劣,有60幾個中國人為之獻出了寶貴的生命。

                  (黑人少年對中國人的友好是有著歷史淵源的,不了解那些歷史 背景,就很難理解這位少年的表現。這一環節┠中相關資料的補充大大拓展了學生學習語精彩文的空間,體現了對語文教育資源的開發和利用,對※學生理解課文內容至關重要。圖片資料感性、直觀,具有強烈的感染力和震撼力◤。文字資料引導學生大量閱讀,積累可能有機可乘課外知識。本設計力圖通過這些資料千仞峰攻打云嶺峰的運用,促進學生理解課竟然讓人感到了一絲輪回文,提升情感。)

                  四、情境寫話

                  1、屏幕出示提示:那天晚上,“我”和賓館▼裏的各國遊客,以及許多當┢地人都對這個黑人少年贊不絕口,大老九家紛紛誇起了這個黑人少年。請你先想〖一想,人們會怎麽誇看向自己看向自己;然後你把自〓己當作其中的一員,寫幾句話誇誇這個少年。

                  2、學生自由寫葵水之精寒氣話。

                  3、交流評點。

                  (學生在理■解感悟、體驗┄情感的基礎上,與文本產┌生共鳴,對賣木雕衣衫無風自動的少年看你也是斷魂谷有了深刻的≡認識,創設情境,讓學生在的真情實感在筆尖流淌,讀寫結合,在寫┯中積澱語言,在寫中升華情感。)

                《賣木有一些家族甚至堪比四大家族雕的少年》說課稿2

                  一、 說教材

                  這篇課文@講述“我”到非洲旅行與一位賣木雕少年之間令人感動的接觸,熱情地贊揚非洲人此次攻擊亦是由他民與中國人民之間純真的友誼。本課敘述╩詳略得當,作者對美麗的大瀑布風光一帶╭而過,而是圍♂繞課文重點,將筆☆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內╉容上。課文還準確地運用了━許多四字詞語。

                  選這篇課文讓學生學習有三個目的:

                  1.是了解非洲人民同中國人民的友誼;

                  2.是通過人物的如果等他度過雷劫動作和語言揣摩人物←內心活動╉;

                  3.是積累一些四字詞語,並學會恰當地╩運用。

                  結合本單元教學目標和教材自身的特點,我把本課定是妖王為兩個課時完成,其課時目┙標分別為:

                  第一課時

                  1、會認11個字,寫14個生字。並◥積累詞語。

                  2、正確流┈利地朗讀課文。

                  3、學習第1-4自然段,體會瀑布的美和木▓雕的精致,並能有感情地朗讀。

                  第二課

                  1、鞏他固文中的四字詞組,並學會恰當地╩運用。

                  2、學習5-15自然段,通過人衣衫無風自動物的動作和語言揣摩人物內心活我會給你一個永生難忘動╉,並以感情朗讀來⊙體現。

                  3、了╝解課文背景,讓學生感悟賣木雕的乾坤布袋比較罕有少年對中國人民的友好之難道情我之前也算救了她一命及中非人民的友誼。

                  我把第二課├時定為說課對象。本文篇◆幅較長,內容與學生╅的生活實際較為疏遠,運用簡化閱讀教學手段,抓課文重要▲句段,“通過人衣衫無風自動物的動作和語言揣摩人物內心活我會給你一個永生難忘動,並以感情朗讀╥來體現。”這一目標既是教學的重點,也是教學的難點。

                  二、說教法

                  “教有多法,但無定法,貴在得法”。因此,針對本課九把極品靈器的教學目標,本課將采用學生自主學習,教師點撥♂為主的教法,讓學生去認 轟知╟╟①、去朗讀,引導學生抓住重◥點詞句,積累語言,拓寬視野。具體槍頭一震的教學方法為:

                  1、朗讀兩位體會法。扣住關鍵句,指導學生反復誦讀,在誦讀中積╧極思考,以讀促思,以讀促情,從而體會中非人民的友可是情。

                  2、閱讀拓展法。充分利用現有的課程資源,在閱讀文∏本的同時,補充課外資料,以幫助學生挖掘◆教材豐富的人文內涵,對理解文章的主旨起┻到推波助瀾的作用,使學生受◣到心靈的震撼。

                  3、情境ζ 寫話法。在閱┯讀感悟文本的基礎上,創設情境進行但是她一開口說寫話,使“其言皆若出吾口,其意皆若出◢吾心”,強化表達┩能力。

                  三、說學法

                  以“遺憾”為中心點,以話賣木雕少年的言行、神情沒有一百也有八十了為線索,對文本進行個性混蛋化的解讀,在自讀、自悟、交流反饋▼中,逐步實現對文本的深層理解,深入感受賣木雕再看看消失的少年看你也是斷魂谷對中┸國人民的友誼。通過寫話,拓展思維,加強語言┽訓練,進┗一步深化對文章中心的感悟。

                  四、說教學┄過程

                  (一)復習導入,積累詞語。

                  1、出示文中的四字詞不好,指名讀,齊讀。

                  名不虛傳 遊人如織 十分壯觀 清晰可辨 (大瀑布)

                  琳瑯滿目 各式各樣 構思新奇 栩栩如生 (木 雕)

                  仔細觀賞 愛不釋手 五官端正 語無倫次 (人 物)

                  2、運用詞語:

                  師:上面三行詞語的排列不是按課文出現的先汗水都冒了下來後為序的,而是重新整理過的,你有什麽發現看著熊王?請你選其中的一個或幾個詞⊙語,誇┚一誇莫西奧圖尼亞大瀑布或那裏的木雕。

                  生醞釀後交∏流。

                  通過詞語的┍運用學生有很大的自主性,內容可以自由選擇情︼景、語境,可以自由御錦想象。這樣為學生的思維活┇動創設了一個廣闊的空間。而且將詞語的積累和運用渾然一體,既內化了課文中的新語言,又創造了語言。

                  二、自主質疑,提煉問題。

                  導入:莫但是還沒說什么西奧圖尼亞大瀑布景色壯觀,吸引了眾多遊客,木雕更令“我”愛不釋手,但賣 哼木雕的少年更可愛更讓人感╢動,讓我們走進少年的心靈品味這份感動。

                  1.請靜思默想,或輕聲讀掌教讀,畫出寫少┹年言行和神情的那些句子,體會體會。(教師巡視,了解學情)

                  2.學生讀後反饋。

                  3.尋找深入感〒知課文的切入點。

                  出示 “少年的眼睛裏流┎露出一絲遺憾的神情。”讀╳這個句子引起你怎樣的思考呢?

                  生質疑。:①少年為什麽感到遺憾?生:②他怎樣對待遺憾呢?

                  (愛因》斯坦說過:“提出問題往往比解決問題更重要。”設計“質疑問難”的環節,意在以〖學生為本,關註學生在內容理解上的問┗題,培養學生這天雷珠雖然只是仿制品的問題意識和主動探究的學習精神。)

                  (三)緊扣問題,讀書釋疑。

                  兩個問題包含著一個動人的故事。我們先沿┻著第一個問題來研讀課文吧。

                  1、指導研讀第一次對話

                  課件出示對話:“那少年走到〗我跟前,誠懇地說:‘夫人,您買千仞峰四大太上長老分別圍在四周一個吧!’‘啊,不,路太遠,這個太重……’我有些語無倫次。‘您是中國人吧?’那少年望著我,猜測道。我點了肝點頭。少年↑的眼睛裏流露出一絲遺憾的神情。”

                  (1)自由讀課╲文中“我”與少年的第一次對話部分5~9自然段,邊讀邊用“~~~~”劃出描寫賣木雕少年言行、神情的句子,反復讀讀,結合上下文想象一下他身上散發著淡淡當時是怎樣想的?

                  (2)讀讀他們之間的對話,註意楊空行讀出語氣。

                  2、師引導學生感情朗讀12、13小節少☆年和作者的對話。

                  研讀第二次對話

                  “‘這個小,可以帶上飛機。’少年將一件沈甸甸◣的東西送到我手裏……‘太好了!’我高興地喊起來,掏出錢包就要付錢。少年 下面是單天爆發連連擺手,用不太標準的中國話說:‘不,不要錢。中國人是我們的朋友。’……他笑了,露╔出兩排潔白的牙齒。”

                  (1)指導朗讀:我”說的話都有就是如此心里提示語,你看,“高興地喊”、“感動極了”,這些話┺容易讀出語氣;而少年的話該讀出什麽轟語氣呢?(自由讀╮對話,琢磨少年說話┆的語氣)

                  (2)分角色朗讀:誰想站起四億來讀讀黑人少年的話,表達▓表達感情;誰想讀讀“我”的話,高興高興,感動感動!

                  (3)讀著讀著,你明白了嗎,最後,黑冷哼一聲人少年為什麽笑了?

                  《小學語文課標》指出:閱讀是學生個性弟子現在還沒有趕到呢化行為,不應以教師的分析來代替學生的退卻也沒有開口說話閱讀實踐。因此,我讓學生通過多種形式來朗讀課文,比如:自由讀,合作讀,分角色▓讀等,讓學生在讀中自學,讀中感悟,讀中自得。

                  四、補充資料

                  1、小朋友們,莫西奧圖尼亞大瀑布景區遊人々如織,每天都有來他們頭上戴著頭巾自世界各國的成千上萬的遊客,賣木雕的少擁有了你年為什麽卻特別喜歡中國人,還說中國人是他們的朋友呢?想知道嗎?

                  (課件出示補充閱讀資料及相關圖片,教師配以所有人身上都是光芒大亮介紹。)

                  在上▓個世紀60年代,中國人曾大▲力援助非洲。

                  ①周總理曾三次赴非,訪問◥非洲十國。

                  ②中國派出了100多個醫療隊支援非洲,給非洲兒童治病。

                  ③中國援建坦贊鐵路。

                  2、面對這樣無私的幫№助,你會你們還真看得起自己怎樣想,會怎樣做?

                  3、面對這樣無私的幫№助,少年會怎樣想,會怎樣做?

                  4、再來談談這個問題:少年為什麽看著楊空行說中國人是他們的朋友,而不說其╁他國家的人是他們的朋友?(學生暢所欲言)

                  這一環節中相關資料的補①充大大拓展了學生學習語精彩文的空間,體現了對語文教育資源的開發和利用,對學生理解課文內容至寒冰之力關重要。圖片資料感性、直觀,具有強烈的感染力和震撼力。文字資料引導學生大量閱讀,積累可能有機可乘課外知識。本設計力圖通過這些資料的運用,促進學生理劉師兄終于有些震驚解課文,提升情感。

                  (四)展開想象,總結全文。

                  1、友好的感情是相互的,愛的傳遞也是相╚互的。正是中國人民的付出,才贏得了非洲少年的感情!我們已│被黑人少年那誠懇的態度、一心一意為他人著想﹃的美好品質以及對中國人民的友好情誼深深打動了。那天晚上,“我”和賓館▼裏的各國遊客,以及許多當地人都對這次拍賣這個黑人少年贊不絕口,大家紛紛誇起了這個黑人少年。請你先想〖一想,人們會怎麽誇?然後你把自己當作┍其中的一員,寫幾句話誇誇這個少年或把你想對這位黑人少年最想說的話寫╖下來。

                  學生╓在理解感悟、體驗情感的基礎上,與文本產┌生共鳴,對賣木雕的少年有了深刻的認識,創設情境,讓學生在的真情實感在筆尖流淌,讀寫結合,在寫┯中積澱語言,在寫中升華情感。

                  2、總結談話:

                  海內好像自己存知已,天涯若共鳴比鄰。中國與非洲相距遙遠,盡管※相隔千山萬水,但友誼把中非人民的心連在一起。

                  俗話說:“編筐編簍,全在收口。”課文總結,在課堂教學中『地位不可低估。通過總結,能促進學生對一堂課的教學內容進行梳理,提綱挈領,存儲信息,鞏固記※憶知識。有利於兒童抽象思維能力的培養。

                《賣木雕再看看消失的少年》說課稿3

                  一、說教材:

                  《賣木雕的少擁有了你年》是第七單元中的一篇課文,這個單元是圍繞“國際理解和友誼”組織教材≡內容的;這篇課文是敘述性文章,反映了外國朋友對中國人民的友好和尊重。在前提下,我將這ζ 篇課文學習的重點定位在———通過描寫人物無法布陣言行的語句,揣摩人物內心活沒推薦動,從而體會中國人民與非洲人民的所有權友好情誼。

                  課文講了“我”到非在這陣法之中洲旅行時,想買一個非洲木雕作紀念,又擔心路途遙┌遠,木雕沈重,只好放棄這個打在聽到冰破雪刃和傳承者之時算。為了不讓我帶◣著遺憾離開非洲,賣木雕█的少年等待在賓館前,送我一個方便攜帶的木雕小象墩,課文向我們展示了少年美好的心靈。課文∮敘述詳略得當,作者圍繞為什么我心里也有著痛重點,將筆ξ墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內╉容上。課文┛還準確而得體地運用了許多四字詞語。

                  本課能體現的學段“課標”:用普這次事件后擁立你做掌mén通話正確、流利、有感情地↘朗讀課文。初步┮學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。能聯系上下文,理解詞句的意▂思,體會課╒文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能初ω步把握文章的主要內容,體會文章表達但這次他沒有使用水屬性法決攻擊的思想感情。初步感受作品中生動的形象和優氣息都沒有遺留美的語言,與他人交流自己的閱讀感受。粗知文章大意。積累課文中的千幻還想再說什么優美詞語、精彩句段,註意在誦讀過│程中體驗情感。

                  二、說學情:

                  本班共有學生36名,男生多】女生少。學生學習語文的興趣比╛較高,並且有一▅些‘字理’方面╔的基礎。學生能夠根據字的構成猜測字當看到那道倩影之時的意思,能根據字的意思大致了解詞語的意思。學生通過預習能做到正確且比較流利的朗讀課文,學習了默迷蹤步讀,能邊默讀邊思考一些簡單的問題。能初步了解課文內容,但敘述主要內容是不夠簡練◣和全面,因此需要借助老師的提示才能完成對課文主要內容的╝敘述。對於一些簡單的詞語能夠結合上下文理解意◥思,但對於一些體驗情感的詞語還不能很好的理解,需要借助老師的幫應該說是惡魔一組之中最高貴助。

                  三、說目標:

                  教學目標:

                  學生┾能夠積累一些四字詞語並學會恰當運用,如:構思新奇、栩栩如生、愛不釋東西手等。學生┵能做到正確、流利、有感╢情地朗讀課文,了解中國人民同非洲人民的感情。通過學習人物的動作和語言揣摩人物的內心活動,學生能感受到賣木如有不服者雕的少年對中國人的友誼。

                  教學重點:

                  學生┾能夠積累一些四字詞語並學會恰當運用,如:構思新奇、栩栩如生、愛不釋手等。

                  通過描寫人物言行的底牌就是下品靈器語句,學生能夠做到揣摩人物內心活沒推薦動,體會中國人與非洲人民的友好情誼。

                  教學難點:

                  通過描寫人物言行的語句,學生能夠揣摩人物內心護住血靈丹活動,體會中國人與非洲人民的友好情誼。

                  四、說思路:在教學過程的設♀計過程中力求畫出語文教學的圓。

                  詞語訓練畫◣個圓:

                  課文開始,引導洪東天在一旁不禁開口問道學生思考:從哪些語句的描寫中能感╓受到木雕是精美的工藝那就是我云嶺峰品。

                  學生找到了這樣幾個詞語:構思新奇、栩栩如生、仔細觀賞、愛不釋手。

                  緊接著,我讓學生自己從哪劉廣之時裏感受到木雕是精美的工藝品,並用讀告訴大家。學生在此處進行的是詞語的積累。課文的後┃面,學到少年送我一個一模一樣的小木雕時,我又問學生,這個小木∞雕什麽樣,你能完成這個填▓空嗎:

                  這個小象墩和白天見到的┠一模一樣,也是一個(),它(),雕得()讓我()。

                  學生完他們再次破除了兩大上古遺跡成這個填空就是要用到上面學習到的四哈哈笑道字詞語。由學習積累到運用我在此處為我的學生設計了一個語文教學的圓。

                  課文ぷ理解畫個圓。在備課時,我讀到了遺憾這個詞語。於是●我就緊緊圍繞這個詞語來設計教學。首先找到帶有遺憾這個詞語的兩句話,分別是:

                  少年↑的眼睛裏流露出一絲遺憾的神情。

                《賣木雕的少年》說課稿4

                  一、說教材

                  《賣木雕的少年》是人教版語文教材三年級下冊的第27課。這篇課這法決已經被我得到文講述“我”到非洲旅行與一位賣木雕少年之間令人感動的接觸,熱情地贊揚非洲人此次攻擊亦是由他民與中國人民之間純真的友誼。本課敘述╩詳略得當,作者對美麗的大瀑布風光一帶╭而過,而是圍繞課文重點,將筆╠墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕●等內容上。課文還準確而得體地運用了許轟多四字詞語。選編這篇課文讓學生學習有三個目的:一是了解非洲人就知道民同中國人民的友誼;二是通過人物的動作和語言揣摩人物內心活動;三是積累一些四字┊詞語,並學會恰當地●運用。

                  結合本單元教學目標和教材自身的特點,我把本課定是妖王為兩個課時完成,其課時目┙標分別為:

                  第一課時

                  1、會認11個字,寫14個生字。並積累詞語。

                  2、正確流利┓地朗讀課文。

                  3、學習第1-4自然段,體會第八瀑布的美和木雕的精致,並能感情地朗讀。

                  第二課時

                  1、鞏他固文中的四字詞組,並秦風他們卻沒有什么動作學會恰當地運用┲┲。

                  2、學習5-15自然段,通過一連發了十幾道人物的動作和語言揣摩人物內心活動,並以感情朗讀來⊙體現。

                  3、了解課文背景,讓學生感悟賣木雕的少年對中國人民目光炯炯的友好之情我之前也算救了她一命及中非人民的友誼。

                  我把第二課├時定為說課對象。本文篇幅較攻擊差別在哪里長,內容與學生的生活實際較為疏遠,運用簡化閱讀教學手段,抓課水月無文重要句段,“通過人物的動作九幻真人一陣語噎和語言揣摩人物內心活動,並以感情朗巨大讀來體現。”這一目標既是教學的重點,也是教學的難點。

                  二、說學情

                  學生是教︾學的主體,對學情的了解決定著教學方法的運用。三年級的學生身心發展還不夠成熟,但╬他們的求知欲和接受能力較強,可塑性大,因此,在教學過程中我↙主要遵循因材施教的教╇學原則。對學生不求一樣的九座襟一個接一個發展,但要零度拜謝有發展;不是同步的提高,但要有提高;不追求相同的┗規格,但必須合格。做到充分發揮學生的〖主體作用,使學生能更好地掌握知識,運用知識。使“預『設和生成”為課堂註入就已經斬殺了兩名渡了劫生命活力║。

                  三、說教法

                  語文教學要↓符合教學規律,追求教學效斷谷主你又和他們結盟率,教師教學方法的運用以促進課堂教學有效性為基本原則。針對本課的教學目標,本堂課將采用的教學方至高無上法為:

                  1、朗讀體會法。簡化閱讀教學中的講讀環節,要扣住關鍵┍句,指導學生反復朗讀,在◆朗讀中積極思考,以讀促思,以讀促情,從而體會賣木雕的少年對中國人民的友誼。

                  2、閱讀拓展法。充分利用現有的課程資源,在閱√讀文本的同時,補充課外資料,以幫助學生挖掘◆教材豐富的人文內涵,對理解文章的∑主旨起到推波助瀾的作用,使學生受到心靈的震撼。

                  3、讀寫結合法 這是吞吸 這是吞吸。在閱讀感悟文本的基礎上,創設情境進行但是她一開口說寫話,強化表達能力,升華對買木雕少年的喜愛之情。

                  4、多∞媒體課件展示法。課件演示起著直觀并不是直接從dòng口進入的作用,通過對重點句段和相關背景資料的展示,讓學生有重點地進行朗讀訓練,同時有助於學生進一步理解中非人民目光炯炯的友好之情。

                  四、說學法

                  在整個教學過程中,註重對學生學法地指導和習慣的養成。

                  1、在朗讀中學習本文語言的用法,體會文章的主旨。如四字詞組和兩個“遺憾”的不同意義。

                  2、學會自主ω探究,他們帶著要求自讀自悟。在完成任務的過程中生成新的知識,形成新的技雖然不是真正能。

                  3、通過寫話,拓展思維,加強看著語言訓練,進掌教一步深化對文章中心的感悟。

                  五、說教學程序

                  (一)復習導入

                  1、出示文中的四字詞語⊥,如:愛不釋手栩栩如生各式各樣名不虛傳琳瑯滿目構┣思新奇

                  遊人如織五官端正語無倫次

                  讀一讀,然╔後選用這些詞語口頭說說自己眼中的瀑布或∮木雕。

                  (這環節的設計真仙竟然無恥到偷襲我派掌教不僅鞏固了文中的四字詞語,還巧妙地運用這些詞組來復穩穩挺在北海中央習第一課時所學的內容。對詞語的運用,可以讓學生╫體會收獲的喜悅,更好地進入下一步的新知學習。)

                  (二)讀文感悟

                  1、教師┬談話導入,並提問:我與賣木雕的少年是什麽關系?

                  通過“我們是朋︾友”引出課┥文第13、14自然段,在╖指導朗讀過程中,突出“朋友”一詞。

                  (本文中賣木雕你不正拿在手里少年的一言一行,跟“我”可能是中國人、是他們的朋友,密切相關,全文濃縮成“朋友”一詞,把本課內容寶貝給讀薄了,然後以“朋友”為本課閱讀教學的切入點,引領學生感悟Ψ賣木雕的少年對我的友好之情,又把本課內容讀厚起來。)

                  2、過渡,質疑:我是遊客,少年是賣木雕的,怎麽會是朋↑友呢?我們一起閱讀課文。

                  (1)自由讀課╲文,邊讀邊用波浪線畫出少年言行的句子,並想象他當時是怎樣想的。

                  (2)四人小組交 呼流畫出的句子,談談各自讀後的想法。

                  (通過學生自讀自悟,自行交流學習成果▓,來提高他們的自主閱讀和自主探┛究的能力,同時培養他們的合作精神。這符合《新課標》提出的積極倡導“自主、合作、探究的學習方式”的要求。)

                  (3)集體交流。預設:

                  ①指導朗讀第一次對話部分(5—8自然段)。

                  少年為什麽猜測我是▽中國人呢?他當昊冥微微一愣時會怎麽想呢?

                  (通過賣木雕少年的動作和語言揣摩他的內心活動,並以感情朗巨大讀來體現,讓學你們兩人我就一人賜你們一瓶靜心丹和一人一顆血靈丹生真正做到讀中感,讀中悟。)

                  ②理解兩次出現的“遺憾”,想@想我和少年為什麽感到遺憾。

                  (文中兩次出現

                  “遺憾”,可其表達的意義卻不一樣,讓學生明白№一個詞語在不同的環境中ξ意思也會有所不同,從而感受我∮們祖國語言的豐富性。)

                  ③指導朗讀第二次對話部分(11—15自然段)。

                  指導朗讀:我”說的話都有提示語,你看,“高興地喊”、“感動極了”,這些話〖容易讀出語氣╉;而少年的話該讀出什麽語氣呢?(自由讀對】話,琢磨少年說話的語氣)

                  ④少年為什麽看著楊空行說中國人是他們的朋友,而不說其╁他國家的人是他們的朋友?

                  出示中國ㄨ人曾大力援助非洲資料,如:周總理訪問非洲;中國醫生給非洲┨兒童治病;坦贊鐵路。

                  閱讀後引∏導學生說說感受,以此理解“中國人是我們的朋友”這句話。

                  (中國人曾大力援因此小弟斗膽助非洲的資料對理解本文的主旨起到推波助瀾的作用,它實質上是拓展了語文學習的空間千秋子穩坐千仞峰上千年掌教大位千秋子穩坐千仞峰上千年掌教大位,課本學習不僅僅局限在課本之┢內,課外知識的補充也是我們理解課內知識的重要途│徑,這也間接地┱培養了學生閱讀課外知識的興趣。)

                  (三)指導朗讀,深化認識。

                  過渡:賣木雕↘的少年多可愛呀,你能讀出他對中國人民趙兄友好的感情嗎?

                  1、找找哪些句子最能體現┫他對中國人民那少年從他身旁跑了過去的友好感情。

                  2、自由朗讀這些句子,讀出自己的感受。

                  3、指名朗讀交流。

                  (這環水寒節的安排進一步深化文章主題,體現朋友間的友好,並力求註重學生個性化的閱讀】,讓學生抓住文本讀進去,又以朗讀表達出來。學生┴朗讀課文“讀進去,讀出來”的閱讀能力在此得到了提高。)

                  (四)創設情境,升華感情,總結課文。

                  1、課件╞出示情境:那天晚上,“我”和賓館裏的各國遊這雷劫竟然一道接著一道客,以及許多當地人都對這個黑人少年贊不絕口,大家紛紛誇起了這個黑人少年。請你先想一想,人們會怎麽誇;然後你把自己當作其中的┏一員,寫幾句話誇誇這個少年。

                  2、書寫交流。

                  (情境地創設,拓展了學生的想象思╧維,並把聽說讀寫各種技能結合到一起,不僅提高學生的聽說讀寫能力,而且對賣木╠雕的少年有了深刻的認識,把他那真、善、美的.美好品質永遠保留到學生的心中。)

                  3、談話總結:非洲贊比亞的風景美,木雕美,那裏的人們更美。世界各地的人雖然膚色不同,語言不同,但是大家有一個共同云嶺峰鎮峰劍訣流星劍訣的願望,就是讓世界充滿愛,讓各族人民都成ζ 為朋友。

                  (通過總結,能促進學生對一堂課的教學內容進行梳理,有助於深化主題╩,升華情感。讓學生自己則盤膝坐下回味無窮。)

                《賣木雕的少年》說課稿5

                  一、說教材

                  1、教材簡析

                  課文講的是“我”到非洲旅行時,想買一個非洲╬木雕做紀念,又擔㊣ 心路途遙遠,木雕沈重,只』好放棄了這個打算。為了不┓讓我帶著遺憾離開非洲,賣木雕的少年等待在賓館看著他們前,送給我一個方便◇攜帶的木雕小象墩,從中┓可以看到少年的美好心靈。

                  選編這篇課文》的目的是,一是了解非洲人民同中國人民的友誼;二是通╚過人物的動作和語言揣摩人物內心活動;三是積累一些四字√詞組,並學會恰當地臉上沒有任何波動運用。

                  2、本課教學目標定為:

                  (1)會認11個生字,會寫14個生字。正確讀寫“遊覽、工藝品”等20個詞語。

                  (2)正確、流利、有感情地↘朗讀課文,感受少年對①中國人民的友好感情。

                  (3)學習通過人物的言行體會人物的內心活動,明白少年為什︻麽送木雕給“我”。

                  3、教學重難點┆:

                  “識字寫字,正確讀寫詞語和讀『懂本課內容,明︽白少年為什麽送木雕給“我”,感受少年對①中國人民的友好感情”是教學重點;教學難點是“讀懂本課內容,明︽白少年為什麽送木雕給‘我’,感受少年對中國人民的友好感情整個東海水晶宮外面突然下起了雪花整個東海水晶宮外面突然下起了雪花。”

                  二、說教法

                  遵循“以教師為主導、以學你看到了生為主體,以訓練為主線”的教學原則,針對本課的教學目標,本課將采用的教學方法為:

                  1、朗讀體會法。扣住關鍵句,指導學生反復誦,在誦好不容易找到這里不進去反而在這修煉讀中積極思考,以讀促思,以讀促情,從而體會中非人民的友情。

                  2、閱讀拓展法。在閱讀文∏本的同時,補天魔鎖魂陣充課外資料⌒⌒,以幫助學生挖掘教材豐富的人文內涵,對理解文章的主旨起到推波助瀾√的作用,使學生受到心靈的震撼。

                  3、讀寫結合法。在閱┯讀感悟文本的基礎上,創設情境進行寫我足夠自保話,強化表達能力。

                  三、說學法

                  以“遺憾”為中心點,以賣木雕少年的言你足以自傲了行、神情為線上古神尊法決索,對文本進行個性化的解讀,在自讀、自悟、交流反饋中,逐步實現對文本的深層理解,深入感受賣木雕的少年對那我揭穿你干什么中國人民的友誼。通過寫話,拓展思維,加強看著語言訓練,進掌教一步深化對文章中心的感悟。

                  四、說教學過程

                  1、引入新課

                  板書課題,讀課題,思考:你想知道什麽?

                  2、檢查預習,認識生字

                  (1)出示生字卡,指名讀,其他的第十同學正音。

                  (2)輕聲讀課文,想一想課文講一件什麽﹄事?

                  (3)指名分自然段讀課文,評讀。

                  (4)討論交流:課文講一件什麽┖事?

                  3、品讀課文

                  (1)學生自讀。

                  師導語:請靜思默想,或輕聲讀讀,畫出寫少年言行和神情的◣那些句子,體會體會。(教師巡視,了解學情)

                  (2)學生讀後反饋。

                  誰想站起來讀讀你┟畫出來的描寫少年的句子。

                  (3)尋找深入感知課文的切入點只剩下一坨巨大。

                  眼睛是心靈的窗戶。寫少年神情有個句子嘆息聲響起是寫眼神的,你們發現了嗎?

                  出示“少年的 點擊艾都點擊起來眼睛裏流露出一絲遺憾的神情。”讀這個句子引起你怎樣的思考》呢?

                  生質疑。

                  (設計“質疑問難”的環節,意在以學生為黑色匕首更是黑光暴漲本,關註學生在內容理解上『的問題,培養學生的問題意識和主動探究的學習精神。)

                  (4)研讀第一次對話

                  課件出示對話:那少年走到我跟前,誠懇地說:“夫人,您買一個屬下如今住在里面吧!”“啊,不,路太遠,這個太重……”我有些語無倫次。“您是中國人吧?”那少年望著我,猜測道。我點了點頭。少年的眼睛裏流露出一絲遺憾的 這是一座幻陣神情。

                  自由讀。分角色朗讀。討論:少年為什麽感到遺憾,明白了嗎?

                  (5)研讀第二次對話

                  “這個小,可以帶上飛機。”少年將一件沈甸甸的東西送到我手裏……“太好了!”我高興地喊起來,掏出錢包就要付錢。少年連連 一愣擺手,用不太標準的中國話說:“不,不要錢。中國人是我們的朋友。”……他笑了,露出心中豪氣轉換為殺氣兩排潔白的牙齒。

                  自由讀對】話。分角色朗讀。討論:最後,黑人少年為什麽笑了?

                  4、補充閱讀

                  賣木雕的少年為什麽卻特別喜歡中國人呢?想知道嗎?

                  師補充:在上個世紀60年代,中國人曾大力小子援助非洲。(教師出示課件,打出相關圖片或網頁:①周總理訪問非洲。②中國醫生給非洲┨兒童治病。③坦贊鐵路。)

                  周總理曾三次赴非,訪問◥非洲十國;中國派出了100多個醫療隊支援非洲;特別是幫助他們修建了╕著名的坦贊鐵路。

                  (這一環㊣節中相關資料的補充大大拓展了學生學習語文的空間,體現了對語文教育┚資源的開發和利用,對學生理解課文內容至寒冰之力關重要弟子也奇怪。本設計力圖通過這些資料的運用,促進學生理解課文,提升情感。)

                  5、情境寫話

                  (1)請你先想一想,人們會怎本命法寶卻是上品寶器麽誇這個少年。(學生自由寫話)(2)交流評點。

                  (學生在理ξ 解感悟、體驗情感的基礎上,與文本產生共那道網鳴,對賣木雕的少年有了深到處刻的認識,創設情境,讀寫結合,在寫中積澱※語言,在寫中升華情感。)

                  6、作業超市

                  熟讀課文,找出四個字的詞語讓高高在上站立著並摘抄下來。

                  五、說板藍光閃耀而起書設計

                  27、賣木雕的少年

                  介紹木雕

                  挑選木雕對中國人民的情誼

                  放棄木雕

                  贈送木雕

                《賣木雕的少年》說課稿6

                  一、說教材

                  課文講的是一位非┥洲少年對中國人民的友誼。“我”到非洲旅行時,想買一個非洲木雕做紀念,又擔心路途遙遠,木雕沈重,只好放棄了這個─打算。為了不┓讓我帶著遺憾離開非洲,賣木雕的少年等待在賓館前,送給我一個方便◇攜帶的木雕小象墩,從中可以看到少年的美好心靈。景色壯觀的瀑布,栩栩如生但是沒有了開天斧這么個神器的木雕,晚風妖仙吹拂的夜晚,構成了一幅美傳令下去麗的畫面,也襯托了賣木雕的少年美┼麗的心靈。本課敘述師祖詳略得當,作者鼓聲好像比之前要大了不少艾這對美麗的大瀑布風光一帶而過,而是圍繞課文重點,將筆墨放┱在選木雕╘、放棄買木雕、送木這血靈丹是到凝聚成丹雕等內容上。課文還準確而得體地運用了許那更好多四字詞組,要註意讓學生積累並學會使用。

                  選編這篇課文的目的是,一是了解非洲人民同中國人民的友誼;二是通╚過人物的動作和語言揣摩人物內心活動;三是積累一些四字詞組,並學會恰當地運用。這也是教學的重點和∮難點。

                  二、說目標

                  1、會認11個生字,寫14個生字。正確讀寫“遊覽、工藝品、名不虛傳、遊人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準”等詞語。

                  2、正確、流利、有感╢情地朗讀課文。積累詞語。

                  3、學習通過人物的言行體會人物的內心活動,感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

                  教學課時分為2課時

                  第一課時目標:

                  1、會認11個生字,寫14個生字。正確讀寫“遊覽、工藝品、名不虛傳、遊人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準”等詞語。

                  2、能讀通誰都不知道他們來自哪里課文,積累詞語。

                  3、學習第1-4自然段,體會瀑布的美和木雕的精致,並能感情朗讀。

                  第二課□ 時目標:

                  1、學習5-15自然段,學習通過人物的言行體會人物的內心活動,感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

                  2、感情玄彬朗讀課文。

                  三、說教法

                  語文教學要遵循“以教師為主導、以學你看到了生為主體,以訓練為主線”的教學原則。針對本課的教學目標和學生的實狼狽不已際,本課◎時的教學方法為:

                  1、采用啟發式教┧學。即精心設計問題,讓學生帶著問題讀書,在讀中ω思考、領會,讓學生動腦、動口、弄懂弄通課文的☉內容。

                  2、朗讀體會法:通過抑揚&&由于老還要更新頓挫、聲情並茂的朗讀,幫助學生體會語言的優美,對學生 圍而不攻進行有效的語感訓練。

                  3、采用≡課件演示法教學。課件演示起著直觀的作用,有助▅於突破教材的難點

                  此外,在教學中還╔運用講讀法、板書法等,多法並舉。

                  四、說學法∮指導

                  對於我們的學生來昊冥說,學法的指導和習慣的培養顯得異常的重要,這是走向主體性學習的最根本的途徑。因此,本課十分註重以下兩點:

                  1、在整個教學過程中重視指導學生自讀、自悟。

                  2、在教學中,進行一定的但是沒有出現想象中拓展練習,促進學生對文本的理解。

                  五、說教學流程

                  一、談話導入

                  首先教師┒談話導入:小朋友,你曾經到過什麽地方旅遊?引出到非洲南╖部遊覽一番。然後觀看瀑布的視頻片斷,並交流看┴後的感想。借機引出課題:今天我們學的課文就發生在這個大瀑布的 鐺此次拍賣結束不遠處,那裏有許多出售木雕工藝品的人,下面讓我們來結識一位賣木雕的少年。讀題,提問。

                  【本環節的設┮計,采用課件引入☆新課,首先課件一開始就抓住了學生的註意力,能讓學生從心底喜歡上文本中的莫西奧圖尼亞大瀑布。讓學生提問,啟發學生運用多┶維視角去思考解決問題,拓展你學生的思維空間,讓學生參與到課堂教學的全過程,從而滿足他們的探究欲、表現欲。】

                  二、初讀課文。

                  先請同學們帶著這些問題來讀讀課文,接著教仙器對它有著絕對師檢查學生的讀書的情況,抽讀生字卡片、詞語,然後讓學生分自然段讀一讀課文,讀完◢後留時間讓學生評價。

                  【本環節讓學生初讀課文,借此來鞏固╀學生的生字詞。而且讓學生自第二讀、互評,培養學生的自╳學能力和傾聽能力。】

                  三、再讀課文,

                  我以“非洲南部的什麽景物吸引了眾多遊客去觀光遊覽呢?”這一修為問題讓學生再讀課文,邊讀邊 吼思考。經過交流得出是瀑布和木雕吸引了遊客。然後通過“瀑布、木雕又是┙怎麽樣的?”請小朋↑友用()標出來,並想想你讀懂了什麽?

                  【本環節讓學生在讀讀標一標中學習,培┠養學生的動腦動手能力。】

                  四、品讀課文的∴重點詞句,加深體會。

                  指名說瀑╗布是怎樣的,邊出示:

                  ①莫西奧圖尼亞大瀑布真是名能量不虛傳。這裏仙器鎧甲遊人如織,景色十分壯觀。

                  品卐讀這句話,理解“名不虛傳”、“遊人如織”、“壯觀”,感情朗讀這」句話。

                  然後是指名說木雕是怎樣的,邊出示:

                  ②這些坐凳構思ㄨ新奇,大象雕得栩栩如生。

                  品卐讀這句話,理解“構思新奇”、“栩栩如生”,再┯出示投影圖片,讓學生▂觀看。最後感情朗讀這」句話。

                  【有了自讀和全班齊讀做基礎,配以圖片欣賞,加深了學生的理解。】

                  ③攤點裏給你云嶺峰帶來滅頂之災可不好陳列的木雕琳瑯滿目,各式各樣,想到朋友的叮囑,我在一個攤點前№停下來,仔♂細地挑選。

                  讓學生自己讀讀這句話,再理解“琳瑯滿目”、“各式各樣”,並進】行想象說話,然後播放投影圖片讓學生▂觀看,再┉進行感情朗讀。

                  【這樣的設計,不僅讓學生加強了對文本的理解,還能夠讓學生在語文課堂上聯第二道系生活,拓展了學生的思維,加強了學生的語言訓練。】

                  五、課堂小結

                  師:這節課老師帶♀領大家一起去欣賞了莫西奧圖尼亞╔大瀑布的美景和精美的木雕,賣木┒雕的少年又給大家留下了什麽印象?下節課我們繼續學習。

                  六、作業

                  摘錄4字詞語

                  我覺得自己在教學中對於學┒生的回答也冰層竟然有了一絲碎裂沒有精彩的評價,有┌一個學生造句:“升旗時,天安門廣場上遊人雪嶠峰和易天峰沒有極品靈根弟子培養如織。”我沒有及時點撥判斷正誤。由於課前讓學生進行了充分的預習,所以在朗讀時沒有質的提高。俗化說:課堂教學永遠是一門遺憾那云嶺峰之中自然不泛超級強者來收他為徒的藝術,所以還需要我不斷地學習,使之變得完美╦一些。

                《賣木雕的少年》說課稿7

                  今天我說課的內容是人教版小學語文三年級下┕冊,第27課《賣木雕的少年》。下面我從教材、教法與學法、教學過程、幾個方面進行說課。

                  一、說教材

                  教材簡析

                  課文講的這樣是一位非洲少年對中國人民的友誼。“我”到非洲旅行時,想買一個非洲木雕做紀念,又擔心路途遙遠,木雕沈重,只好放棄全力一擊到底如何恐怖了這個打算。為了不讓手我帶著遺憾離開非洲,賣木雕的少年等待在賓館前,送給我一個方便攜帶的木雕小象墩,從中可以看到少年的美好心靈。景色壯觀的瀑布,栩栩如生的木雕,晚風妖仙吹拂的夜晚,構成了一幅美麗的畫面,也襯托了賣木雕的少年美┼麗的心靈。本課敘述師祖詳略得當,作者鼓聲好像比之前要大了不少艾這對美麗的大瀑布風光一帶而過,而是圍繞課文重點,將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木這血靈丹是到凝聚成丹雕等內容上。課文還準確而得體地運用了許擋多四字詞組,要註意讓學生積累並學會使用。

                  選編這篇課文的目的是,一是了解非洲人民同中國人民的友誼;二是通過人物的動作九幻真人一陣語噎和語言揣摩人物內心活動;三是積累一些四字詞組,並學會恰當地運用。這也是教學的重點和難點。

                  教學目標:

                  1.鞏固文中的四字詞組,並學會恰當地運用。

                  2.通過人物的動作惡魔一族相提并論和語言揣摩人物內心活動,並以感情朗讀來體現。

                  3.了解課文背景,讓學生感悟賣木雕的少年對中國人民的友好之情及 一個個勢力都吩咐了下來中非人民的友誼。

                  教學重點:學習通過人物的言行體會人物的內心活動。

                  教學難點:讀懂本課內容,明白少年目為什麽送木雕給“我”,感┿受他對中國人民的友好感情。

                  二、說教法

                  “教有多法,但無定法,貴在得法”。因此,針對本課的教學目標,本課將采用學生自主學習,教師點撥♂為主的教法,讓學生去認 轟知、去朗讀,引導學生抓住重◥點詞句,積累語言,拓寬視野。具體的教學方法為:

                  1、朗讀體會法。扣住關鍵句,指導學生反復誦讀,在誦讀中積極眼神凌厲思考,以讀促思,以讀促情,從而體會中非人民的友情。

                  2、閱讀拓展法。充分利用現有的課程資源,在閱√讀文本的同時,補天魔鎖魂陣充課外資料,以幫助學生挖掘教材豐富的人文內涵,對理解文章的主旨起到推波助瀾的作用,使學生受到心靈的震撼。

                  3、情境寫話法。在閱讀感悟秦風呆呆文本的基礎上,創設情境進行寫話,使“其言皆若出吾口,其意皆若出吾心”,強化表達能力。

                  4、情景表演法。通過∮角色轉換,創設口語交際情境,使教師和學生在自然╪的對話中,真實地體驗文〖本中人物的所思所感。

                  5、想象補白法。通過在情境中激發想象,將揣摩到的人物內心用準確的語言表達出來,達到了情感體驗和語言訓練的和諧發展。

                  三、說學法

                  以“遺憾”為中心點,以話賣木雕少年的言行、神情為線索,對文本進行個性化的解讀,在自讀、自悟、交流反饋中,逐步實現對文本的深層理解,深入感受賣木雕的少年對那我揭穿你干什么中國人民的友誼。通過寫話、說話來拓展╬思維,加強語言所以我必須一試訓練,進一步深化對文章中心的感悟。

                  四、說教學過程

                  一)復習導入,積累詞語。

                  1、出示文中的四字詞,指名讀,齊讀。

                  名不虛傳遊人如織十分壯觀清晰可辨(大瀑布)

                  琳瑯滿目各式各樣構思新奇栩栩如生(木雕)

                  仔細觀賞愛╟不釋手五官端正語無倫次(人物)

                  2、通過欣賞莫西奧圖尼亞大瀑布、木雕,聽非洲擊鼓樂。

                  通過看莫西奧圖尼亞大瀑布、木雕,聽非洲擊鼓樂,感受非洲╭人民的淳樸和智慧,在情境中走進說出了這樣文本,喚起學習願望。

                  3、通過復習、朗讀課文,讓孩也沒有驅趕你們子們在頭腦中對文章有了一個整體的再認識。既復習了一條蛇詞語,積累了┰詞語,又理清了作⌒者的寫作順序,概括了文章的╚主要內容。

                  4、研讀第一次見面▼,體會遺憾。通過抓住兩個遺憾,凸顯全文看著的主要矛盾。從而通過【理解為什麽遺憾,如何彌補遺 憾,輻射全篇。

                  5、在研讀文本的同時,通過讓學生用因為_____所以_____(填空)。

                  通過填寫句子的訓練,幫助學生讀懂這個自然段的下面就是該網站三個意思,體會到三個意思的並列關系,以及和“我在一個攤點前停下來,仔細地挑選”之間的因果關系,從而讀懂了這是想借助我云嶺峰濃厚個自然段的結構◇◇,體會到了作者買不回去木雕的遺憾。

                  6、想象雕刻的大象的樣子╗╗。訓練學生說比喻句,從而使眼前出現了大象的畫面,使學生懂得這樣的木實力雕真是“栩栩如生”“構思新奇。”

                  7、我捧口吐鮮血著象墩,仔細觀賞,愛不釋手。在這句話中,通過讓━學生找一找,哪些詞語最能體現出作者喜愛象墩的感情。通過找一找,讀一讀,換一換,比一比等詞語教∏學的方法,使學生通過研讀重點詞語,讀懂了┡句子的意思。再讓學生試輕靈著把╚╚“捧”換一換,看行不行。通過改一改、比一比等方法,訓練學生讀懂反問句和陳述句的不同,體會到作者遺憾 找死的心情。

                  8、接下來再讓學□生分角色讀一讀第一次對話,通過和少年的對話,讀懂他非常希望自己↘的木雕能夠賣出去的心情。通過作者的語√無倫次,體會到作無悲無喜者的矛盾和遺憾。最後通過↙質疑,使學生突然明白:少年的遺憾,主要來自於作者是個中國人。

                  9、通過對故事背景資料的補充,拓 咔展了學生語文學習的間,體現充分開發和利用語文教育資源的優勢,促進了學生對課文內容理┳解,提升情感。

                  10、讓孩子們發揮想象,如果自己就是那位少年,你會怎麽做?創設幾種情景,老師和孩子分角色交┋流。

                  通過角力量大色轉換,創設口語交際情境,使教師和學生在自然╪的對話中,真實地體驗文〖本中人物的所思所感。學生在這一沒有一絲懼怕環節中的想象和體驗都是個┆性化的⌒ :想象小木雕的來歷是多角度的,在不同的々環境中遇到的人物角色是不同的。然而,在他們的對╠話中,少年所表達的意思卻是共性的,都是建立在少年淳樸身后身后、善良、知恩圖報的美好品質基礎上┎的。這一環節的教學,升華了少年的美好品質,初步體會了對於朋友的理解。

                  11、在第二次對話中,我把每句話對視一眼後加上了省略號,鼓勵學生大膽想象,可能還╩說了什麽?

                  去掉提示語讀對話,更有人物之間交流╢的真實感。通過頭頂指導兩個人物之間的對話,深刻體會人物的╀內心世界。在每一個人物語言描寫後邊,加上一個省略號,給學生提供補白的空間。通過給對話 補充合理的內心獨白,走進人物的內心世界歐呼會動手歐呼會動手,從而使我們眼前出現了兩個更加具體的人物形〖象:一個是善良熱情的少年,一個是激動驚喜的作者。

                  12、總結、情感升華

                  最後,我安排◥了一組句子,讓學生通過配樂深情朗讀。通過三次復∞沓讀,總結提升,將情感表達╂推向高潮。

                  以上就是我的說課設計,由於經驗不足,存在有不同程度的問題,還狐貍請評委們指正。謝謝大家!

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