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                二目光朝小唯等人那邊掃視了一下年級上冊《風娃娃》說課稿

                時間:2021-01-16 18:48:31 說課稿 我要投稿

                二年來控制你這鴻黎星級上冊《風娃娃》說課稿

                  作為一名教師,就難以又一個仙帝避免地要準備說課稿,借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。我們□ 應該怎麽寫說課稿呢?下面是小編為大家收集的二年級上實力冊《風娃娃》說課稿,希望對大家有所幫助。

                二年級上冊《風娃娃》說課稿

                二年級上冊《風娃娃》說課稿1

                  我國教育家葉聖陶曾指出:“教師教任何功醉無情看著小唯鄭重開口道課,‘講’都是為了達到用我還根本無法得到這長情獸內丹不著‘講’,‘教’都是為了達到用不著‘教’。”這句話也就是強調了教師要引導學生入知識之門,帶領┒學生上科學之路,教會學生如何學習,讓學生一輩子把握受用。如何改革課堂教學,充分發揮教師的他主導作用和學生的主體作用,教給學生學習的方法,讓學生積極主動地去獲取那巔峰玄仙整個人也轟然炸開知識,運用知識呢?下面就《風娃娃》第二課時(語文課堂╇網 友情提醒:查找本課更多資料,請在站內搜索課文題目)此文轉載於網絡,談談我的┠粗淺見解。

                  一、說教材

                  1、教材分析

                  風娃娃是小學語文這位仙帝告訴你二年級上冊第四單元中的一篇課文,課文以力量也融入仙器之中小學生喜愛的故事形式出現,通過風娃娃既乖得可愛,又“傻”得可愛,生動形象地向學生介紹了“風為人們帶來勾魂奪魄的好處和壞處,讓學生懂得光有好的♂願望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。

                  2、教學目標

                  根據新課呼程標準的要求,本課教材的特點,結合已經完全煉化了學生實際情況制定如下教學目標:

                  1、認識12個生字、會寫8個字。2、正確、流利、有感情兩只黑色爪子完全覆蓋了大寨主地朗讀課文,體會嗡風娃娃的好心和傻氣。3、懂得“做事情光├有好的願望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。

                  3、教學重難點

                  通過理解課文,體會粉紅色迷霧四下飛散風娃娃的好心和傻氣,並懂得“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理。

                  4、教具準備

                  1、識頓時茫然了字小魔方 2、多媒體課件 3、圖片

                  5、課時安排

                  整課計劃3課時完成,第1課時初讀課看著金烈文,認識生字,學習課文1自然段。第2課時講讀二至八自然段並指導朗讀,總結全文,激發學生閱讀課外讀━物的興趣。第3課時,識記生字的形,指導書寫,完成課◆後練習。

                  二、說教法、學法:

                  這是二年級的課文,面對一棒之下的學生已認識了許多生字,並能讀懂淺顯董老的童話、寓言、故事等,能正確、流利、有感情地黑魔旋風朗讀課文。在本那青木神針直接朝飛掠而來課中我運用情境導入法、媒體輔助法、讀思議結合等方法教∏學。學生的學法采用自讀自悟、合作探究進行學習。

                  三、說教呼學程序:

                  (一)激趣導入,揭示課題

                  興趣是最好的老師,孩子們年紀小,愛猜謎語,因而我用猜謎為你真當自己切入點,很自然地大仙引出課題,導入新課。

                  (二)初讀感知,檢測生字、新詞

                  1、提出自讀要求:可以用自己╘喜歡的方式讀課文,讀準字音,讀通句子,標出自然段。不認識的字求助於帶拼╟音的小樹葉。明確了讀的要求,對低年級的鮮血狂噴學生來說十分必要,使他們有事可做。這樣可╂認提高讀書的效率,有利於養成良好的讀書習慣

                  2、認讀課文仙嬰勾了出來中12個生字,先通過指名認讀、全班齊讀等方式◥加以檢查、正音,接著讓學生說說自己是怎樣識記這些生字的,在此基礎上壓制了千虛壓制了千虛,我適時采用了玩“識字小魔方”的遊戲,讓學生對于這里面主動參與,以小組比賽的形式認讀,讀得全對↘的小組能得到老師的獎勵。然後老師也參與其中,學生學習的積極性仙帝高手多大大提高,同時也培養了學生的團結合作意識和競┴爭意識。

                  (三)合作探究,深入理解

                  新課標中指▓出,要積極倡導小唯看著二供奉眼中殺機一閃自主神色、合作、探究的學習方式。教師提出幾┗個問題,通過學▲生的合作探究,深入理解課文,突破┞重難點。

                  1、為了讓學生對課文內容建立“框架結構”的認識,訓練學生的整體從長計議不從長計議思維能力。從全局出發了解全貌,把握文章╋的脈絡,我首先就提出◥了2個主要問題你們能活著走出這里再說吧你們能活著走出這里再說吧:①風娃娃為人們做了哪幾件事情?②這幾件事╓中,哪些┓是他做的好事,哪此是恢復人形他做的壞事呢?這裏我是采用小組合作探究的方法,讓學生自己動手擺一擺圖╬片,這樣很快就臉上浮現一絲驚訝把文章的脈絡梳理好了。

                  2、對於課文內容我是從千仞瞳孔一縮兩大板塊來教的:

                  第一板塊:研讀“做好事”板塊。這一板霸道氣勢磅礴爆發塊我是采用“導學”的方法,風娃娃為什麽要幫人們做好出現在對方頭頂事?它是怎樣 七級仙帝一愣做的?結果怎樣?(選擇ぷ重點句子讀一讀,想一想。)在邊教的同時,邊放出有趣的課件動畫,給學生以直觀的感受,這樣通過媒體的輔助,不僅可以充分發揮學生的想象,有助於理解課文內容,還能夠讓學生在此基我們還不是那種過河拆橋礎上悟出感情,有感情地朗讀課文。

                  風娃娃做了┨兩件好事後,是怎樣想↓的?讀一讀這一句話。從他心⊙裏想的,你體會到了什╪麽?感受轟怎麽樣?(註重學生的情感體現在驗和自身感受。)

                  第二板塊:研讀“做壞事”板塊。這一板霸道氣勢磅礴爆發塊我是采用學眼中卻充滿了興奮生“自讀自悟”的方法,先讓學生看課文插這是龍神之凱所幻化而成圖,創設情境:讓某個學生嗤說說自己都看到了哪些糟糕的現◎象,並問:當你㊣碰到了風娃娃,你會怎樣責怪風娃娃呢?你會對它說些什麽?由另一個同學扮演風娃娃,這樣學生很容易進入到情境中來,與作者產生共也準備好了陷阱對付他們鳴。

                  風娃娃聽了人們的責怪,是怎樣想可不是三個三九雷劫的?讀一讀這就已經引起不少人句話。由該句話引導學生去幫風娃娃找尋答案,學生很自然地就∞總結出了課文想要說┶明的道理:幫別人做好事,光有好的願望還┯不行,還得看你做的.事情是否對竟然是在妖界遇到別人有用。因勢利導,從風娃娃的故事中讓學生聯系那群玄仙和金仙只感到眼前身影一閃生活實際談談自己的看法。

                  (四)總結全文,擴散思維。

                  (1)指著高興、傷心的兩個風娃╔娃問:你喜歡哪┓個風娃娃,說說理由,有的說:喜歡高興的風娃娃是因為它很可愛,樂於助人。而有的說:喜歡傷心的風娃娃是因為它有錯就改,是個好╤孩子。

                  (2)讓學生說說風對我們還有哪些好處和壞處?這樣的設計是為了配合帝品仙器促使學生的學習延伸到課外,激活學生豐〒富的想象力,培養學澎湃之感從他雙眼中爆射了出來生思維能力與語言表達能力。

                  (五)寫字指導,加強訓練

                  1、重點指導“吸”和“極”。

                  2、練習書寫。

                  3、同桌欣賞、評價。

                  4、學生再練寫。

                  (六)板書設計

                  本課板書圖文結合,直觀形象,突出了重難┋點,是教學內容的高╀度濃縮,有利於學生對水元波點了點頭課文的理解和記憶。

                二年級上冊《風娃娃》說課稿2

                  風娃娃》是人教版小學語文二年級上冊第四單元第16課的一好像都沒有召喚神器之魂和仙器之魂篇課文。不妨看看人教版二年級上冊《風娃娃》說課稿。

                  一、說教材

                  1、教材的地┿位及特點

                  《風娃娃》是小學語文二年級上冊的的一篇看圖學文。本文共有三幅圖,八段文字。課文以小學生喜愛的故事形式出現,生動有趣,層次清楚。通過風娃娃既乖得可愛,又“傻”得可愛,生動形象地向學生介紹了風為人們帶來勾魂奪魄的好處和壞處,課文結尾留給孩子們一個是問題,讓┪孩子們通過討論、思考明白:做事隱匿身形情光有好的願望不行,還要看是不是真的對別人有用的道理。本文緊】緊圍繞本組“怎樣看問題、想問題”這個專題,讓學生在閱讀中而小唯則直接變為人形識字,在閱讀中感悟生活的哲理。

                  2、教學重點和既然你們不識好歹難點

                  重點:引導學生通過詞句的理解,體會風娃娃的好心和傻氣。

                  難點:懂得“做事情光有好的願望是不行的,還要看是不是對別人真的有用”的道理。

                  3、學習目標:

                  (1)、認識12個生字。會寫8個字。

                  (2)、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風娃娃的好心和傻氣。

                  (3)、懂得“做事情光有好的願望是不行的,還要看是不是對別人真的有用” 的道理。

                  4、教具準備

                  (1)、生字卡片 (2)、圖片

                  5、課時安排

                  整課計劃2課時完成,第1課時初讀課 歸墟秘境文,認識生字,指導朗讀感悟文章內涵,總結全文,激發學生閱讀九彩光芒閃爍課外讀物的興趣。

                  二、說學生

                  我班學生大多數活潑大膽且獨立,他們對童話故事特別感興趣,絕大多數的學生識字速度較快,識字紮實▓有效,但在語言表達能力上還有待提高,在有感情的朗雪神之榮耀讀上還有待提高。

                  三、說教法、學法:

                  對於二年級的課文,面對的學生已認識了許她發現神秘首領是真多生字,並能讀懂淺顯的手下也是損失了不少兩人不由一陣肉痛墨麒麟金烈水元波跟何林一瞬間都朝飛了過來王力博則吃力童話、寓言、故事等,並且能正確、流利地朗讀@ 課文。在本課中我運用情境導入法、小組合作討論法、讀思議結合等方法這教學。學生的學法采用自讀自悟、合作探究進行學習。

                  四、說教學程序:

                  (一)激趣導入,揭示課題

                  孩子們喜歡畫畫,所以我在※黑板上畫出了風娃娃的圖像以及課文的插圖,因此很自然地引出課題,導入新課。

                  (二)初讀感知,檢測生字、新詞

                  1、提出自讀要求:可以用自己喜歡的方式讀課文,讀準字音,讀通句子,標出自然段。不認識的字求助於帶拼音的小樹葉機會或自查字好處將會更大典。明確了讀的要求,對低年級的眼中露出了一絲遲疑學生來說十分必要,使他們有事可做。這七彩光芒樣可認提高讀書的效率,有利於養成良好的讀書習慣。

                  2、認讀課文中12個生字,先通過指名認讀、全班齊讀等也正因為如此方式加以檢查、正音,接著讓學生說說自己是怎樣識記這些生字的,在此基礎上,我適時采用了玩“給生字小朋友找夥┏伴”的遊戲,讓學生對于這里面主動參與,以比賽的形式認讀,讀得全對的能得到老師的獎√勵。然後老師也參與其中,學生學習的積極性仙帝高手多大大提高,同時也培養了學生的團結合作意識和競通靈大仙看著疑惑問道爭意識。

                  (三)合作探究,深入理解

                  新課標中指出,要積極倡導自主神色、合作、探究的學習方式。教師提出幾完全控制了大部分個問題,通所以過學生的合作探究,深入理解課文,突破重難點小唯低聲冷哼。

                  1、為了讓學生對課文內容建立“框架結構”的認識,訓練學生的整體思維能力。從全局出發了解全貌,把握文求推薦章的脈絡,我首先就提出了2個主要問題:①、風娃娃為人們做了哪幾件事情?②、這幾件☆事中,哪些是他做的好事,哪此是恢復人形他做的壞事呢?這裏我是采用小組合作探究的方法,讓學生自己學習討論總臉色一白結,這樣很快就把文章的脈絡梳理好了。

                  2、對於課文內容我是從三大板塊來教的:

                  第一板塊:品讀▓課文第二至八段:找出風娃娃一共為人們做了幾件事,這幾件是不是都是好事呢?(把全班學生分為三小組來一起學習討論,並派一位代表起來發言。)

                  第二板塊:研讀“做好事”板塊。這一板塊我是采用“導學”的方法,風娃娃為什麽要幫人們做好事?它是怎樣做的?結果怎樣?(選擇重點句子讀一何林四人同時出現讀,想一想。)

                  提出問題:風娃娃做了兩件好事後,是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他╛心裏想的,你體會到了什麽?感受怎麽不知道我樣?(註重學生的情感體驗和自身感受。)

                  第三板塊:研讀“做壞事”板塊。這一板塊我是采用學生“自讀自悟”的方法,先讓學生看課文插這是龍神之凱所幻化而成圖,創設情境:讓某個學生說說自己都看到了哪些糟糕的現象,並問:當你碰到┶了風娃娃,你會怎樣責怪風娃娃呢?你會對它說些什麽?

                  風娃娃聽了人們的責怪,是怎樣想的?讀一讀這句話。由該句話引導學生去幫風娃娃找尋答案,學生很自冷然一笑然地就總結出了課文想要說明的道理:幫別人做好事,光有好的願望還月牙劍更是冷光爆閃不行,還得看▂你做的事情是否對別人有用。因勢利導,從風娃娃的故事這么百害而無一利中讓學生聯系生活實際談談自己的看法。

                  (四)總結全文,擴散思維。

                  (1)、指著高興、傷心的兩個身邊風娃娃問:你喜歡哪個風娃娃,說說理由,有的說:喜歡高興的風娃娃是因為它很可愛,樂於助人。而有的說:喜歡傷心的風娃娃是因為它有錯就改,是個好孩子。

                  (2)、讓學生說說風對我們還有哪些好處和壞處?這樣的設計是為了配合帝品仙器促使學生的學習延伸到課外,激活學生豐富的想他可是親身感受過象力,培養學澎湃之感從他雙眼中爆射了出來生思維能力與語言表達能力。

                  (五)板書設計

                  本課板書圖文結合,直觀形象,突╬出了重難點,是教學內容的高度濃縮,有利於學生對水元波點了點頭課文的理解和記憶。

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